《愉快的春游》说课稿

时间:2021-08-31

  我说课的内容是人教版小学美术四年级下册第12课——《愉快的春游》。下面我将从教材分析,教法学法,教学过程,教学效果等方面来谈一谈对这一课的教学设计。

《愉快的春游》说课稿

  一、说教材:

  1、教材分析:

  首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标,确定本课属于“造型·表现”领域的一个内容。这一课旨在让学生根据自己的记忆和感受,充分利用所掌握的形色知识和方法进行感性表现。从而培养学生对春天对生活的观察力、记忆力和表现力。本课正值春游的大好时机,绿色的春天万物复苏,春游中的美景美不胜收,令学生印象深刻,是引导学生进行绘画创造的有利时机。这个课题很容易引起学生的兴趣,可以为学生提供很大的创作空间。本课通过引导学生对春游的体验和感受、对画面的构思创作,从而培养学生的造型表现能力,引导学生感受生活,表现生活,热爱生活,渗透可持续发展的思想,达到教学目标的多元化。所需课时一课时。

  2、教学目标:

  整个课堂教学的核心是课堂教学的最终目的,也是课堂评价的主要依据,根据《九年义务教育美术教学大纲》我对本课的教学设立了三个教学目标:

  知识目标:结合学生的生活体验,感受春游的乐趣。鼓励学生大胆地、有个性地用绘画、剪贴等多种形式创作一幅“愉快的春游”作品。

  能力目标:通过学习,培养学生的观察记忆能力、创作表现能力、语言表达能力等。

  情感目标:通过引导学生感受祖国山河的壮美及春意盎然的景色,培养学生热爱生活、表现美好生活的情感。

  3、根据本课教学目标,我将本课的重难点确定如下:

  在本课中,用绘画等形式表现一个春游的场面是重点。

  春游中有意义情景的构思与表现,这是本课的难点。

  二、说教法:

  为了更好地突出重点,突破难点,体现课程设计注重人文关怀,侧重学生的体验过程,针对小学四年级学生的心理特点和认知规律,我遵循“教为主导,学为主体”的教学思想,本节课采用情境教学贯穿课堂始末,利用直观的多媒体演示来组织和引导学生观察、分析、讨论、归纳和总结,采用互动式教学,引导学生主动探究,体验快乐学习的过程,培养自主学习,合作探究的意识。通过评价激励,引导学生积极互动,体会创作的快乐,发展学生的想象力,提高学生的创造表现力。

  三、说学法:

  学生是教学的主体,课程活动设计的首要目的是把学生吸引到教学中来,引导他们体验情感,培养能力,构建自己的知识体系。因此,深入地了解学生是非常重要的,我们现在所面临的四年级的学生,好奇心强,有活力,情感单纯而强烈,记忆力强,对生活感受能力较强,随着他们洞察力的逐步加强,很多学生愿意通过画面来表达自己的所见、所闻、所感、所想,已经形成了一定的美术素养,他们能够通过老师的引领,自主地感受和表现。教师在教学中需要运用各种学习手段激发他们的求知欲,并让他们时时体验成功的乐趣,形成良好的学习习惯。在我的指导下,本课通过自主学习、合作学习、探究学习,让学生主动参与交流,积极探索实践,大胆表现,培养学生的绘画造型表现能力。

  四、说教学流程:

  为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐,顺利达成教学目标,我设计的教学流程如下:

  一)、创设情境,感受春天

  1、歌唱春天:《春天在哪里》

  2、寻找春天:师生交流,春天在哪里

  3、感受春天:用词语或成语来描述春天。

  【本环节设计意图】《美术课程标准》中提出:“以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式激发学生的学习兴趣,并使这种兴趣转化成持久的情感态度”。用歌曲导入课题,引入新知,既激发学生的学习兴趣,又能调动学生勇于表现、释放个性的积极性,让学生真切体会到学习的成功与快乐,从而激发他们的表现欲望。

  二)、引领探究,走进春天

  1、整理行装,走进春天——愉快的春游

  2、探讨分析画面组织

  “春”:风景,色彩—— 画中色彩以“绿”色调为主,加以适当的鲜花、小鸟、绿树作点缀,使画面呈现出春天绿色的勃勃生机。

  “游”:人物,活动——人物的动态表现,使画面非常的生动形象,并能表达愉快心情。

  小结示范,分析画面构图,正确处理人物和风景的关系,学生操作练习。

  3、联系生活,启发回忆。

  出示春游图片,启发学生谈谈成长中印象最深的一次春游活动,春游中发生的快乐的场景。

  学生小组交流:愉快的春游

  4、作品欣赏:欣赏同龄学生的作品,看看他们是怎样表现的。

  【本环节设计意图】自主探究、合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式,他可以培养学生的自主探究能力、合作意识,所以在这环节我先用激励的语言带领学生走进春天,表扬学生的探究精神,正当学生情绪高涨,产生积极的探究动机的时刻,我提供大量的信息,引导学生寻找答案,鼓励他们根据图片启发提示,相互交流,积极互动,讲解自己的发现和想法,了解不同的方法,并大胆地展示出一个构思与众不同的画面。通过这种安排,让学生在小组中交流、合作、探讨,使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决,教师在整个过程中只是组织者、引导者,真正体现了以学生为主体,使学生成为学习的主人。

  三)、创作实践,表现春天

  1、小组交流:进行讨论,综合小组意见,把自己的创作方法、表现形式,反馈给老师。

  2、作业要求:用绘画等形式,表现一幅春游的情景,看哪个小组最有新意。

  3、学生创作,教师巡视指导,鼓励同学合作,帮助遇到困难的小组解决问题。

  【设计意图】分组活动是为他们营造一个轻松、自由、和谐的交流空间和平台,让他们在美术体验活动中增强友谊和合作,去自主探索和发现事物的能力,培养学生互相交流、协作发展、合作学习的能力。作业时播放儿童歌曲《春游歌》,营造轻松的学习氛围,让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造,体验造型活动所带来的乐趣。在学生创作作品时,会遇到各种各样的问题,诸如:画面的组织、人物的表现、颜色的搭配等问题。我引导学生学会解决问题。

  四)、反馈交流,互动评价

  1、学生相互展示评价,展示自我,介绍自己的作品,体验合作学习带来的乐趣。

  2、教师带领大家集体评议。

  【设计意图】在学生创作基本完成时,我设计了“交流、互动评价”这一环节,让学生采用自评为主,互评与教师简评为辅的方法进行评价,这样就做到了问题由学生提,方法由学生想,思路由学生讲,体现“为促进学生的发展而进行评价”的教学理念,既重视学生的自我评价,又注重对学生学术活动表现的评价。培养学生正确的审美评判能力,同时有助于同学之间的互相学习,共同进步、和谐发展,真正发挥学生主体作用,培养学生自信心,体验成功的喜悦。

  五)、课堂小结,拓展延伸

  师生交流:这节课,哪一点给你带来了快乐?

  拓展延伸。

  【设计意图】科学精炼的结束语能起到“课虽尽,但趣无穷”的效果,“这节课,哪一点给你带来了快乐”,使学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐,甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。——对快乐的回顾,既加深了对整个教学过程的印象和体验,同时又是对这节课的总结和梳理。

  五、教学效果

  整节课为学生创设了一种轻松愉快,活跃的课堂气氛,这一课旨在让学生根据自己的记忆和感受,充分利用所掌握的知识和方法进行感性表现,充分宣泄他们的快乐情绪。培养学生的对运动形象的观察力、记忆力和表现力。

  我认为本节课的设计思路比较清晰,课堂结构的设置比较紧凑,知识点的渗透也较深入,课题导入、课堂渗透、课堂秩序、学生的互动、多媒体的运用都是为了达到一定的教学目标而设置,课堂上通过精心设问、合作探讨、动手探究,引导学生进行想象创造。注重强调学生的主体地位,鼓励积极思考,培养了学生的主体意识和互助、参与合作意识,实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养,实现了知识与能力的同步提高,我相信一句话:只要教师大胆的把课堂还给学生,满足他们好奇、好动、好说的特点,相信这样的课堂教学效果一定会事半功倍的。