一、说教材

　　《分类存储》是泰山出版社出版的初中《信息技术》第一册（上）第四章第一节的内容。本节内容是利用资源管理器来管理本地资源，运用新建、移动（复制）、命名、删除等工具对资源进行重新分类整理，目的是教会学生科学管理自己的文件及文件夹，培养学生良好的学习习惯。

　　根据教材内容，我确定了以下教学目标：

　　知识目标：

　　1、理解文件与文件夹的概念及其命名规则；

　　2、了解计算机管理资源的方法，学会利用计算机资源管理工具将信息进行分类管理。

　　能力目标：

　　1、掌握文件夹的建立，以及对文件及文件夹进行新建、命名、移动（复制）、删除等操作；

　　2、提高学生分类管理资源的能力。

　　情感目标：引导学生养成科学管理资源的好习惯，培养学生的创新精神和协作意识。

　　教学重点：文件与文件夹相关的操作（新建、移动（复制）、命名、删除等）。

　　教学难点：如何根据需要合理分类管理资源。

　　二、说学生

　　第一，我校学生全部来农村乡镇，多数学生家中都没有计算机，平时接触不到微机，所以绝大多数学生对电脑知识知之甚少，动手能力较差。第二，初一的学生来自不同的小学，由于在小学各校信息技术课的开设情况不尽相同，以及各校的硬件设施差别较大，初一学生的计算机知识及操作水平参差不齐，有的学生连显示器、主机都分不清，有的学生能开机、关机，也有部分学生能掌握信息技术的基本知识，以及简单的窗口操作，会使用基本的软件。第三，初一新生年龄较小，思维活跃，好奇心强，敢动手，有一定的团结协作意识，乐于帮助别人。因此在学习目标的确定以及教法学法的设计上，教师应充分考虑到学生的这些特点。

　　三、说教法学法

　　1、教法：教师采用演示法、讲解法、指导法，引导学生学会观察和思考，让学生掌握信息技术课学习的方法。

　　2、学法：学生采用观察法、练习法、探究法等进行独立学习。在上课之前我把基础较好的学生（主要来自张庄小学），以及基础较薄弱的学生（来自其他学校）进行适当的搭配，分成几个小组，让有一定动手能力的学生来帮我教，教师负责组织教学、检查总体、指导个别等，这样既调动课堂气氛，激发学生学习电脑的热情和兴趣，又培养了学生的团结协作精神。

　　四、说教学准备

　　教师机一台，学生机若干，多媒体投影设备一套，教学广播系统一套。检查每台电脑的D盘根目录下是否有用班级和自己姓名命名的文件夹（如：初一二班孙铭），这是学生在学习第三章《从因特网上下载信息》的时候建立的文件夹。

　　五、说教学过程

　　我设计的教学过程主要有以下4个环节：

　　（一） 新课导入（结合实际，引导学生理解合理规划、科学分类的好处，激发学生的兴趣）

　　在前三章的学习中，同学们积累了大量的资料（打开某一学生的文件夹d:初一二班李铭），请同学们看大屏幕，然后再打开老师事先整理好的此同学的文件夹窗口，学生观察这两个窗口的不同，并说明自己的看法（同一学生小组成员之间可以交流自己的感想）。然后请小组代表发言，老师总结，引出学会科学分类的必要性。

　　（二）补缺：

　　1、文件与文件夹的概念及关系。（主要采用教师通过大屏幕演示，学生观察，自学课本P64页“关于文件与文件夹的命名”，小组讨论，教师总结。）

　　打开“d:初一二班李铭”文件夹，请同学观察里面的图标的不同，引出文件和文件夹的概念，文件与文件夹的命名规则，明确文件与文件夹的关系，要特别指明文件有扩展名，扩展名表示文件的类型，而文件夹没有扩展名。

　　2、查找文件或文件夹的方法。（老师布置任务，学生自主探究学习，小组讨论交流，教师指导，提示学生自学课本P70“查找方法”。教师演示，讲解通配符“？”和“*”的使用。）

　　过渡讲解：在刚才的操作中，我们发现文件太多太乱，不方便查找使用，这需要进行科学合理的分类，那我们如何进行分类整理呢？下面我们就来解决这个问题。

　　（三）探究新知：

　　1、规划建立文件夹

　　学生自学课本P63—64“不同的文件夹分类结构”，回答问题：文件通常按哪些方式分类存储。指名让学生回答后，教师总结，分类管理的优势在于方便查找和定位，提高工作效率。然后请学生按照自己习惯规划建立自己的文件夹。

　　学生实践（在D盘“初一X班XXX”文件夹下根据需要建立各类文件夹）。

　　教师巡回指导，对个别基础差的学生进行单独指导，提醒学生注意两点：（1）在建立文件夹之前就选择输入法，以及用组合键来选择输入法（Ctrl+Shift在输入法之间切换，Ctrl+空格在中英文输入法之间切换）。（2）注意文件夹的层次（可通过“地址栏”来查看）。

　　2、分类保存信息资源

　　规划建立好了文件夹，在今后的学习中，我们就可以将自己需要的信息分类保存到相应的文件夹中。

　　布置任务：从教体网上下载一幅图片，保存在相应的文件夹中。

　　学生实践，教师巡回指导，帮助学生回忆图片文件的保存方法，提醒学生注意文件的保存位置（保存文件时保存路径要选择已建立好的文件夹）。

　　3、分类整理信息资源

　　我们已经建立好了相应的文件夹，下面就可以进行分类整理了。

　　布置任务：打开资源管理理，找到D盘自己的文件夹，将其中无用的文件删除，然后将需要的文件放入相应的文件夹中。（以小组为单位讨论学习）

　　学生实践，以小组为单位讨论学习，教师巡回指导，提醒学生在移动、复制时注意注意打开相应文件夹，对基础弱的学生适当多加关注，讲解移动（复制）文件的步骤。

　　让学生演示其成果（选取2—3个小组代表），总结各小组学生任务完成情况并作适当讲评，引导学生查找自己的不足，吸收别人的优点，激励学生在学习中勤于动脑、敢于动手。

　　4、利用收藏夹分类管理网址：

　　引导学生举一反三，灵活运用所学知识，把收藏夹中收藏的网址进行分类整理。

　　布置任务：将前面学习中收藏的网址进行分类整理。

　　学生实践，以小组为单位讨论学习，教师巡回指导，提醒学生计算机是公用计算机，不可删除别人收藏的网址。培养学生使用公用计算机的良好行为习惯。

　　（四）课堂小节：

　　今天我们学习了科学管理计算机资源，合理设计、分类存储、科学管理不但适用于对计算机资源的管理，同样也会给我们日常生活中的工作、学习带来很大方便，提高我们的学习效率和工作效率。

　　六、说课后反思：

　　在本课教学中，我重点抓学生的基本操作，强化学生的基础知识学习，注重培养学生良好的学习习惯。在教学策略上，使用分组教学法，用“兵教兵”的办法，充分发挥学生在教学中的主体作用，教师只起一个引导的作用，让学生自己去研究、探索，注重了知识的及时巩固，也侧重了学生各方面素质的培养，有利于尽快缩短学生学习水平的差异。