《我们生活的大洲亚洲》说课稿范文

时间:2021-08-31

尊敬的各位评委、老师:

《我们生活的大洲亚洲》说课稿范文

  大家好!

  我说课的题目是《我们生活的大洲——亚洲》第一课时,我主要从说教材、说教法、说学法、说教学过程四个方面来向大家展示我设计本堂课的思路。

  一、说教材

  1、教材的地位和作用

  我们生活的大洲——亚洲是新人教版《地理》七年级下册第六章的内容,这一章在初中地理知识结构中有承上启下的作用,它将上册所学的地形、河流、气候、居民、经济等知识运用于具体的区域,同时也为继续学习下面的地区和国家地理提供了基本的方法和策略。从教材内容上看本节分为“位置和范围”“自然环境”两个小节,这两个小节的内容基本上是相互独立的。但是教材为了扩大学生在“洲”这个层面上的知识,每一方面的内容都以亚洲为基点,向其他大洲作适当拓展,体现了分析案例、应用方法的思路。通过对亚洲的学习,使学生了解分析一个区域的自然环境要从分析哪些要素入手,对自然要素的分析要注意各要素之间的联系。教会学生如何通过对地图和相关资料的分析,归纳一个大洲的区域特征。所以本章既是在对亚洲的学习,更是对区域研究方法的学习。

  2、课程标准分析

  本节内容运用地图说明亚洲的纬度位置、半球位置、海陆位置。通过读图和有关资料归纳出亚洲的地形、河流特点及其相互关系。让学生在地图上找出亚洲的位置、范围、主要国家,读亚洲地形图和地形剖面图,描述亚洲地势变化及地形分布特点。

  3、教学目标的分析

  ①知识与技能目标

  初步认识亚洲是世界第一大洲,并能说明依据;能结合地图描述亚洲的位置、范围、地形、河流和气候的特点。同时还要继续对学生识图用图能力的培养,以及从各种资料中提取相关地理信息的能力。

  ②过程与方法目标

  通过灵活使用地形图和地形剖面图及相关资料的能力,学会总结归纳亚洲地形和河流的特点;理解河流分布与地形之间的关系。

  ③情感、态度与价值观目标

  培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感,激发学生的自豪感。通过对本节的学习,使学生了解地理知识的功能与价值,形成主动学习的态度,激发学生对地理问题的兴趣,同时渗透开放性的话题,组织讨论,鼓励学生大胆发表自己的观点,培养学生的口头表达能力和求异思维。通过组织竞赛活动,增强学生的竞争意识,团结协作精神,并加强了语言表达的能力,通过师生互动,创建一种民主、平等交往的新型师生关系。让学生切切实实感受到现在学习的是对生活有用的地理,是对终身发展有用的地理。

  4、重点和难点

  重点:亚洲的位置特点,亚洲地形与河流分布的关系。

  难点:亚洲地势对河流分布的影响。

  二、说教法

  教师是教学过程中的帮助者、引导者和组织者,教学过程的导演,学生才是教学的主体,是教学的中心,所以必须坚持以“学生活动为主,教师讲述为辅,学生活动在前,教师点拨评价在后”的原则。

  根据七年级学生的心理发展规律,联系实际安排教学内容,我采用学生参与程度高的讨论探究式教学,计算机辅助教学和小组合作竞赛学习。先学后教,启发式教学,这样激发学生兴趣,引导学生学以致用,落实教学目标。

  1、探究式教学:在教学中,营造宽松和谐的课堂氛围,激励学生在解决问题中探究,有利于激发学生学习地理的积极性、主动性,培养学生的创新精神和地理实践能力。

  2、小组合作学习:这种方式既有利于培养学生的合作学习意识,又能增强学习竞争意识,提高参与各种活动的积极性。促进全体学生的共同发展。

  3、计算机辅助教学:利用课件,将文字、图形等媒体综合在一起,创设直观性与探索性相结合的教学情境,以强化学生的主体作用,提高课堂教学效率。

  同时在教学过程中,还要特别注意学生良好学习习惯的养成,同时注意学法的指导。让学生通过本节的学习为继续学习其他区域打下坚实的基础。

  三、说学法

  1、学会用图:培养学生从各种地理图像中获取地理信息的能力。

  2、学会探究:使学生在探究性学习中,掌握比较、分析、综合等科学的探究方法。

  3、学会合作:通过小组讨论,培养学生的互动能力,使学生学会合作学习。

  4、学会归纳:要求学生在地理学习过程中逐渐养成概括归纳的意识,并能用准确简练的语言表达某一问题的含义。

  四、说教学过程

  导入新课:课前准备一些有关亚洲的图片制成幻灯片在课堂上播放,如喜马拉雅山脉、珠穆朗玛峰、里海、贝加尔湖、死海等,这些漂亮的景观都位于我们亚洲,我们每一个人心中都充满了强烈的自豪感。大家想不想更进一步来认识一下我们生活的家园――亚洲?好,今天,我们就来学习、认识一下它。

  讲授新课:

  1、全球共分七个大洲,亚洲被称作世界第一大洲。学生在感到自豪的同时,通过小标题《世界第一大洲》的提出,在课本的P2~3页,自己找到能够证明“第一大”洲的依据。在此教师需要特别强调:亚洲是东西距离最长,而不是跨经度最广。

  教师归纳:亚洲是世界上面积最大,跨纬度最广,东西距离最长的大洲,亚洲还有许多世界之最,指导学生阅读亚洲地理集锦。

  学生活动:阅读《亚洲地理集锦》后观看幻灯片。

  设计意图:认识完亚洲是第一大洲后,马上认识《亚洲地理集锦》可以使学生对第一大洲认识更加深刻,而且能使学生的自豪感激发到最大化,学习也更有激情。

  2、对于《亚洲的范围》这一重点内容,我采用了分组等活动的形式让学生理清亚洲周围相邻的大洲和大洋,熟悉亚洲的地理位置。具体形式为我把学生每6人分成一组,分成若干组,并推选1人为组长,组长扮演亚洲,其它小组成员按照其在组长的不同方位分别扮演欧洲、非洲、大洋洲、北美洲、北冰洋、太平洋和印度洋,各自做介绍,说出自己的位置与亚洲的关系以及分界线的划分。

  学生活动:完成上面的活动。

  设计意图:通过简单的活动,让学生形象地把握亚洲在大洲、大洋中所处的位置。在轻松愉快的氛围中教学,这比单纯的读图背诵效果要好得多,真正做到了寓教于乐。

  3、因为亚洲面积是世界第一大洲,为了研究的方便,我们通常将亚洲分为6个地理区位。

  学生活动:阅读亚洲地理分区图,认识亚洲6个地理分区,并从它们的名称上判断其划分的标准是什么?

  教师归纳:人们根据地理方位将亚洲分为东亚、北亚、中亚、西亚、南亚、东南亚6个区位。

  4、轻松一下:欣赏歌曲《亚洲雄风》

  转折:从这首熟悉的歌曲里,我们深切地感受到了亚洲的骄傲。听到这首歌曲,我们的脑海中会涌现出亚洲地势的壮丽画卷。

  设计意图:通过欣赏歌曲,自然过渡到《地形和河流》。

  教师提问:这里“山是高昂的头”山会是什么山峰?这座山峰又坐落在何处?其位置在又在亚洲的哪里?

  学生活动:通过分析图6.5完成教师的提问。

  设计意图:这一系列问题的提出,马上又把学生的思维牢牢地引回到课堂中来。通过学生的回答,自然而然得出地形特点之一:“中间高”。

  教师活动:根据分层设色地形图中不同颜色代表不同的高度,指导学生找出图中的几个大的平原,及其所处图中的位置。从而得出地形另外的特点:“四周低,起伏大”。并利用P6地形剖面图6.7验证结论是否正确。

  设计意图:对于亚洲的地形特点,教师不是教条般告诉学生怎样怎样,而是通过一系列的活动,由学生自己通过读图分析,总结归纳得出。目的就是锻炼学生的分析综合能力,为以后的终身学习打下良好的基础。

  转折:俗话说的好,人往高处走,水往低处流,亚洲的地势特点对亚洲的河流必然会产生影响。

  教师活动:分别找出注入北冰洋、太平洋、印度洋的河流名称。看看这些河流发源地有没有共同之处,并总结河流流向特点。

  全课总结:找学生谈谈这一节课你有哪些收获?

  要求长话短说,用几句话加以概括。

  课堂训练:完成课件中的习题。

  五、评价分析:

  本节课以 “教为主导,学为主体,引为主轴”的思路组织教学。培养学生的主动探索精神为指导思想,在对教材处理中,创设教学情景,化抽象为具体,并提出富有启发性和开放性的问题,引导学生分析归纳,以化解教学重点、难点,培养学生的分析、归纳能力;同时通过讨论、课堂练习竞赛活动等一系列教学活动,使学生动口动脑,加深学生对知识的感知和理解,增强学生的交流合怍和分析探究能力,品尝自主学习的乐趣。本节读图较多,难度并不大,我特别注意在提问时问题的目的性明确,尽量避免重复、罗嗦,把能由学生完成的尽量让他们来做。注意面向不同层次的学生,使基础差的学生也能有表现的机会,多使用鼓励性语言,增强他们的自尊心和自信心,激发其学习热情。不足之处在于有些学生参与探究的主动性还没有充分发挥出来,部分学生缺少自己的创见。