《生病真难受》说课稿

时间:2021-08-31

各位领导,各位老师:

《生病真难受》说课稿

  大家下午好!

  下面请允许我就刚才执教的《生病真难受》进行说课。

  一、说教材

  《生病真难受》是浙教版《品德与生活》一年级下册第二单元第3课。本课由“生病真难受”、“我来照顾你”两部分组成。第一课时主要完成“生病真难受”的教学,了解生活保健常识。第二课时完成“我来照顾你”的教学,学习一些照顾病人的方法,学会关心他人。

  二、说学情

  一年级的孩子,天性活泼,喜欢充满趣味的活动型的品德课堂。他们更加关注具体形象的事物,喜欢在动一动、跳一跳,唱一唱等有趣的活动中学习。对于生活中感兴趣的内容或者活动,他们会更乐意去小组合作、表达和思考。

  三、说教学目标

  今天我执教了第一课时,并将本课时的目标定位为:

  1. 回忆生病的难受,知道病痛带来的不便。

  2. 通过调查了解感冒的病因,初步学习预防生病的正确方法,并逐步养成

  良好的生活习惯。

  四、说教学重难点

  本课时的教学重难点为了解感冒的主要原因,寻找健康金点子,从小培养保健意识。

  五、说教学过程

  针对学生的年龄特点,课前我播放了学生喜欢的动画片《爷爷生病了》,我以动画片的形式引入,吸引学生的注意力和学习本课的兴趣,让学生在动画片中感受生病的难受,唤醒他们曾经的生活。

  第一个教学板块是生病真难受。课前,根据学生的实际情况,我设计了一张调查表,让学生回忆自己生过什么病,为什么会生病,并且写写减少感冒的金点子。因为品德的课堂面对的是生活中的学生,每个学生生病的情况也可能不一样,因此教师要基于学生的生活,了解每位学生得过什么病,从复杂多样的情况中理出共性的东西和学生间的差异。从学生的调查表中发现,几乎每位孩子都得过感冒。于是,我让学生围绕感冒,畅谈自己当时的感受,进一步体会到生病真难受。同时,作为教师,需要尊重学生的个体差异,其实在课堂中,差异就是一种资源,一种财富。通过统计,我发现学生还得过肺炎、鼻炎、牙痛、水痘和拉肚子。因此,我让得过这些病的学生讲讲当时生病的感觉,并且让学生在捏鼻子的游戏中体验鼻炎的难受,从而在趣味活动中进一步唤醒孩子们对于生病难受的体验。

  第二个教学板块是为啥会感冒。《品德与生活》是一门生活化的课程,教师要时刻关注儿童的现实生活,并且引导学生进入真实的生活世界,对自己的生活进行有意义的观察、思考、体验。针对大多数学生得过的感冒,我让学生回忆自己不同的感冒原因,由于贴近学生的实际生活,因此孩子们在课堂上你一言,我一语地诉说着最近一次感冒的原因,朴素真实。

  第三个教学板块是怎样减少感冒。因为课前做了充分的调查准备,孩子们讲起自己的金点子来更加顺畅了。品德是一门活动性的课程,因此根据孩子的年龄特点,我适时地插入唱一唱、跳一跳、学一学、听一听等趣味性的活动,尽量让枯燥无味的健康知识充满着童趣,让学生在快乐中学到必要的金点子。品德的课堂应该是从生活走向课堂,再从课堂回归生活。因此,在得出金点子后,我让学生看着金点子,想想自己平时有哪些地方做得比较好的,哪些地方做得还不够,需要改进的,让学生在讲述的过程中,把学到的金点子有意识地用到生活中,有利于促进学生养成良好的生活习惯。

  最后,因为孩子年龄小,更喜欢形状可爱的东西,所以我把健康小诗歌做成可爱的水果和蔬菜的形状,送给小朋友。希望学生把预防生病的好方法运用到生活之中,回归生活。

  前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基曾经说过:“教育的技术并不在于能预见到所有的课堂细节,在于根据当时的情况,巧妙地在学生不知不觉间做出相应的变动。”纵观我的课堂,本节课有这几个地方,个人认为还需要加强和调整:1.如何巧妙地处理生成性的问题时还需努力。2.更加静下心来倾听孩子的回答,对于孩子的回答做出及时准确的处理。最后,我要真心地感谢帮助过的前辈老师们,你们辛苦了。我知道,这堂课还有很多需要改进的地方,希望各位专家和老师对我提出宝贵建议,让我更好更快地成长,谢谢!