《蔬果变变》说课稿

时间:2021-08-31

  我说课的内容是人民教育出版社美术教材二年级下册第十一课《蔬果变变》一课,下面,我着重从教材分析、教法学法、教程程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。

《蔬果变变》说课稿

  一、教材分析

  首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标,确定《蔬果变变》一课属于“造型表现”学习领域,即通过看看、做做、想一想、说一说、评一评的方法表现所见生活中的事物,激发学生丰富的想象力与创造愿望。

  本节课要面对的教学对象是小学2年级的学生,这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期,结合小学儿童的学龄特点,本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力,我确定本课的教学目标:

  1、知识目标:使学生了解蔬果造型有关知识和制作方法。

  2、能力目标:发展学生的形象思维、提高学生的想象力和创造力。

  3、情感目标:引导学生在通过自主探究及与人合作中寻求创作的乐趣。

  德育渗透:结合生活实际设计活动,使学生的学习与生活紧密相联,更好的体验生活、热爱生活。

  教学重点:通过蔬果造型的练习,开发学生的形象思维和造型能力。

  教学难点:利用材料的特性,实现构思、设计意图。

  二、教法、学法:

  为了更好地体现新课标的理念,在设计时我充分考虑了二年级孩子的特点,以活动为主线组织教学,学生更爱学。

  首先,学习生活中的美术是新课标的重要精神,结合生活实际设计活动,使学生的学习和生活紧密相联,更好的体验生活。

  其次,“在人的发展中,最核心的东西是人的情感、态度、价值观”,因此,在教学中既要关注学生的知识掌握情况,更要关注学生的情感、态度、价值观。

  最后,我在这一设计中体现学习方式的变革,让学生在活动中游戏中学习美术,在过去教学中,教师讲的多,占用时间多,而现在以学生活动为主,让学生自己探究、合作学习、孩子们是多么快乐,而孩子们在尝试中会有所发现,在讨论中会明白道理,在合作中能享受成功,在质疑中发现自我。

  三、教学过程:

  一、 组织教学

  课前做一下简单的“热身”活动。

  改变老式组织教学模式,使学生精神饱满,渲染气氛。

  二、 小品展示作品,导入新课。

  1、师通过“电话”小品表演展示用茄子制作的手机作品。

  2、师进一步展示蔬果造型作品,“金刚”、“双节棍”、“麦克风”等作品。引发学生兴趣:这么好玩的作品是怎样产生的呢?

  3、出示课题。

  巧妙自然展示作品,引发学生兴趣,营造轻松愉快的学习气氛。

  三 、新授

  1、欣赏FLASH动画“大猩猩”制作过程。

  2、师问:你曾想到过用茄子制作“黑猩猩”和“手机”了吗?

  生答:没有 。

  3、师问:那么,为什么老师制作“黑猩猩”用的是茄子而不是用黄瓜或西红柿呢?

  生答:颜色和外型不适合。

  师举例论证。

  4、师引导学生如何根据现有的材料合理构思,师出示东北大萝卜,让学生根据它的颜色、外形特征进行构思。师提示:“一个好的构思是不需要花费大力气和多的时间去制作,它应该是巧妙的 ,让人眼前一亮的,别具一格的”。

  5、师演示根据大萝卜进行创意。切两刀就变成一面小鼓。

  6、欣赏别人的作品,启发构思。(课件里的作品)。

  7、生分组讨论:因材选意或因意选材构思,做什么?单独做,还是合作。

  8、找一组同学回答讨论的结果,师指导。

  进一步激发学生的兴趣和求知欲。

  培养学生的思维能力和自己发现问题、解决问题的能力

  四 、学生操作 教师指导

  播放背景音乐,鼓励个性发挥。

  提示:用刀具的同学注意安全,不要伤手。

  五、展示作品 自评 互评

  1、 师指导学生利用蔬果造型作品做访谈节目及游戏。

  A:这件作品的名称是什么?

  B:你是怎么构思的?

  C:你回家后打算怎么办?

  2、 利用作品进行歌舞表演。

  把学生所学的知识融入到游戏中,发挥学生个性,促使儿童产生积极的情感和态度。

  六、小结

  通过这节课的学习,相信我们已经成为了好朋友,简单的蔬菜造型给我们带来了许多快乐,希望同学们在今后的学习中多动脑、多观察、多实践。记住,学习是快乐的。

  七、板书设计:

  蔬果变变

  构思创意

  范 画

  颜色

  特征

  形状

  总之本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究,我强调把学生当成发现者、让学生在活动中,找到乐趣,并提高学生的学习兴趣。强调在创作过程中,发扬团结协助的精神,认真完成教学任务发展学生的形象思维、提高学生的想象力和创造力。结合生活实际设计活动,使学生的学习与生活紧密相联,更好的体验生活、热爱生活。