《影子》说课稿范文

时间:2021-08-31

  一、依标据本,说教材

《影子》说课稿范文

  影子“就像一条小黑狗,它是我的好朋友”。本课以简洁、生动、形象的语言,向孩子们介绍了“影子”和“人”,总是形影不离“这一重要特点,读起来亲切上口,活泼俏皮,非常符合儿童年龄特点。

  (一)学习目标

  1、知识目标

  认识11个生字,会写3个字。认识两种笔画“?”和“ㄅ”,认识两个偏旁“犭”和“宀”。

  2、能力目标

  (1) 正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  (2) 学会识别“前、后、左、右”四个方位。

  (二)情感目标

  认识有关“影子”的一些现象

  二、依据学情,说教法

  1、激趣导入法

  兴趣是最好的老师。谜语导入:小朋友们,你们喜欢猜谜语吗?听老师说一个谜语,人人有个好朋友,乌黑身子,乌黑头,阳光下面跟你走。

  2、情境创设法

  语文课程标准把“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。可见,低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。因此,本节课第一次通过演示多媒体动画课件,营造良好的教学氛围,充分调动起学生的阅读兴趣。再次创设情境,在学习第一、二节课文时,用课件出示相应的插图,达到图文结合,直观形象的效果。对于天性好动,注意力难以集中的低年级学生来说,借助电教媒体,感受课文意境,其实打开的是学生心灵的小窗,睁大的是学生智慧的眼睛。

  3、多种识字法

  针对一年级学生识字量大的特点(本课要认11个生字),培养学生自主识字能力显得尤其重要。于是,学生字时我设计了采用多种形式识字。如:先借助拼音读准字音,开火车读,个别读、小老师领读,玩识字游戏等方法,教学中我特别视让学生说说是怎么记住生字的。

  4、趣味游戏法

  一年级学生注意力不能持久,于是,结合课文能力目标。学会识别“前、后、左、右”四个方位。我按排一个游戏,师:左边拍拍,生:右边拍拍。……在游戏中理解前、后,左、右。

  5、质疑、释疑法

  在学生充分理解影子什么时候在前,什么时候在后,什么时候在左,什么时候在右的基础上。让学生再读课文,想想还有什么不明白的地方,提出大家共同解决。

  三、培养能力,说学法

  1、合作学习法

  同桌一起把生字读两遍。然后互相检查看看是否读准字音。并说说自已是怎样记住哪个字的,让学生感受合作学习的快乐。

  2、朗读比赛法

  为了达到正确、流利地朗读课文的目的。让学生利用多种形式读。如:同桌对读,个别读,小组读等方法,贯穿始终,读中悟,悟中读,收到以读代讲以读悟情的效果。

  3、自主评价法

  通过让学生自主评价,培养学生倾听,欣赏以及表达能力。从而使低年级学生从小养成学习语文的良好习惯。

  四、优化组合,说程序

  (一)课前3分钟,学生表演朗诵儿歌:《轻轻地》、《在一起》、《过桥》。

  (二)谜语导入

  (三)学习课文

  1、初读课文,读准字音。

  2、出示生字、词卡学习字词。

  3、细读课文,理解内容。

  4、质疑,释疑

  (四)练习说话