小青石说课稿

时间:2021-08-31

  “说课”是教学改革中涌现出来的新生事物,是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式,也是集体备课的进一步发展,一起来看看小青石说课稿,欢迎读者参考!

小青石说课稿

  一、说教材

  本文是一篇童话,是选学课文。这篇童话故事讲了小青石不安于过平静舒适的生活,要到都市里去。后来工人把小青石运到都市里,作为材料,拌成混凝土,铺在马路上,它和伙伴一起为大众服务,支持大众的脚,它觉得这才是最快乐的事情,才是最有意义的生活。借此阐明了生活的意义。

  这篇童话故事情节生动有趣,通俗易懂。运用多种修辞手法,通过人物语言、心理活动表现中心,文章层层深入,揭示主题自然,合情合理。

  二、说教学目标

  (一)知识教学点

  理解课文内容。

  (二)能力训练点

  分清课文的主次;培养学生有感情地朗读课文。

  (三)德育渗透点

  理解小青石对生活的理想,受到为他人服务的思想教育。

  三、说教学重点、难点

  1.体会课文中哪些是主要内容,哪些是次要内容。

  2.理解小青石对生活的理解,对学生进行为大众服务的思想教育。

  四、说教法学法

  教育家陶行知老先生说过:“好的先生,不是教书,乃是教学生学。”教学中不仅要教学生学会,更需教教学生会学。

  为确立学生主体地位,教学中灵活运用自学法和讨论法,通过发现问题——解决问题——总结问题的学生自主学习过程,培养学生的自学能力,语言表述能力、训练思维的灵活性,敏捷性。在整个学习的过程中,把学习的主动权交给了学生,使他们不仅学懂了这篇课文,还使他们知道今后在学习这类文章时,如何去挖掘人物的品质,从中发展了学生的智力,培养了学生的思维能力。

  五、说教学设计

  1、揭题

  师:同学们,今天我们来学习《小青石》这篇课文,同学们已经预习过这篇课文,谁来说说起初,小青石的理想是什么,小黑石的理想又是什么,后来,小青石的理想又变成了什么?

  (师出示:起初,小青石的理想是

  小黑石的理想是

  后来,小青石的理想变成)

  2、初读,理清思路

  生自言自语地练习,练习好的把手举起来。

  师:谁来说说?

  生:起初,小青石的理想是想到都市里去,见识种种事物,过有趣的生活。小黑石的理想是过平静舒 适的生活。后来,小青石的理想变成与同伴一起支持大众的脚,为大众服务是最快乐的。

  师:小青石是怎样改变自己的理想的呢,它起初又是怎样对小黑石说的,把他们的对话找出来读读。

  生找对话自由读。

  师请两位学生起来读,一位学生读小青石说的话,一位学生读小黑石说的话,其余学生读旁白。(学生一下子就进入了角色,读得相当有感情。)

  师:我想采访一下小青石,你现在的心情怎样?

  生:我现在觉得很烦,讨厌这种平静的生活,希望和珍珠、玛瑙一样到都市里去,见识种种事物,过有趣的生活。

  师:我再来采访一下小黑石,你现在的心情又是怎样呢?

  生:我觉得这样挺好的,反而觉得小青石很烦。

  师:请同学们用自己的体会同桌对读这一段对话,练习后我请三组同桌上来赛读。

  生练习读。

  师请三组同桌上来赛读。

  3、研读课文

  师:小青石讨厌过平静舒适的生活,一心想到都市里去见识种种事物,过有趣的生活,而小黑石认为现在挺好的,整天被温暖的太阳……(过渡读课文的第九、十两小节)

  师:下面的内容我想请同学们换种方式读,把下文的“小青石”和“它”换成“我”来读,读的时候感觉有什么不同,能体会到什么?

  (生把“小青石”和“它”换成“我”体会读。)

  师:同学们把“小青石”和“它”换成“我”来读,感觉有什么不同,体会到了什么?

  生发言。

  师:说的真棒,让我们以“我”的语气深情地朗读一下课文的第21节。

  (学生深情地朗读)

  4、小练笔

  师:多少年过去了。有一天,我身边出现了一个大窟窿。没过几天,工人们就把窟窿填满了,我好奇 地张望着,发现我的好朋友小黑石也在其中。我兴奋地喊……同学们,你们现在就是小青石了,当你再一次遇到你的好朋友小黑石时,你会对它说些什么呢?小黑石也会说些什么呢?请你发挥你的想象,继续往下写吧!

  [出示:多少年过去了。有一天,我身边出现了一个大窟窿。没过几天,工人们就把窟窿填满了,我好奇地张望着,发现我的好朋友小黑石也在其中。我兴奋地喊:“(同学们,你们现在就是小青石了,当你再一次遇到你的好朋友小黑石时,你会对它说些什么呢?小黑石也会说些什么呢?请你发挥你的想象,继续往下写吧!)]

  (学生奋笔疾书。)

  师:同学们,谁自告奋勇地来说。

  生读小练笔。

  5、课后延伸

  师:同学们,小青石和小黑石都利用自己的特长实现了自己的理想,你们有自己的理想吗,你的理想改变过吗,能向老师和同学倾诉吗?(同桌互说自己的理想)

  师:谁来说说自己的理想?

  师:同学们,不管你的理想是什么,只要你们利用自己的才能发挥自己的特长为大众服务就够了!

  六、说板书设计

  每个教师都懂得板书就是微型教案。板书集中体现教学目的、重点、难点、教学过程,体现教学的特色与特性。本课的板书,按传统板书的样式,以重要词句为点,以文章脉络为线来安排,体现了教学目的与教学过程的有机统一。

  (一) 生活平静、安适(略写)

  (二) 谈理想(详写)

  (三) 去都市(略写)

  (四) 变成混凝土(详写)

  (五) 愿做铺路石(详写)

  高兴——生气——闷声不响——不知怎样才好——非常快乐