秒的认识的说课稿

时间:2021-08-31

  一、说教材

秒的认识的说课稿

  1、说教学内容

  “秒的认识”是义务教育课程标准试验教材三年级上册第59~61页的内容。

  2、本节课在教材中的地位和作用:

  本节课是进一步学习时间单位的内容,学生在一年级已经学会了看整时与半时,初步认识了时针与分针,会读写几时几分,掌握了1时=60分,并在实际生活中积累了对“时分秒”的感性认识的基础上来学习的。由于“秒”对学生来说比较抽象且不易理解,不能借助具体的实物表现出来,因此,本节课的重点是通过一系列的具体活动,引导学生体验秒的长短,帮助建立秒的概念。学好秒的认识,让学生体会“时、分、秒”的实际意义,对于加强学生的时间观念,养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯有着重要的作用,也为学生以后学习其它时间单位打好基础。

  3、说教学目标

  《数学课程标准》明确指出:“数学教学要紧密联系学生的生活情景,从学生的生活经验和已有的知识出发,使学生初步感受数学与生活的密切联系。”因此根据教材编写的特点以及我班学生的认知水平,我从以下三个方面制定了本节课的教学目标:

  (1).学生认识时间单位“秒”,知道1分=60秒。

  (2).学生初步建立1分、1秒的时间观念。

  (3).学生树立珍惜时间的观念。

  4、说教学重点、难点:

  我把本节课的重、难点定为:学生知道1分=60秒;初步建立1分、1秒的时间观念。

  二、说教法

  根据以上目标,我选择了以下的教学方法:引导观察、学具操作、多媒体辅助教学、组织讨论探索等多种教学方法,充分调动学生多种感官参与教学过程,让学生从中感受、理解知识的发展过程,获得广泛的数学活动经验。

  三、说学法

  为了体现教学意图,我主要引导学生掌握以下几种学习方法:

  1、 观察的方法——目的是通过观察分针和秒针的走动,抽象出1分=60秒

  2、 实践活动的方法——通过多种形式的活动体验秒

  3、 小组交流的方法——把小组每个成员的发现转化为大家共同的财富。

  四、教学过程

  根据本节课教材的知识结构及小学生认知规律和发展水平,这节课我是这样安排的:

  (一)情境导入,秒的认识

  放映课件:再现春节联欢晚会倒计时情景,从学生熟悉的春晚创设情境,让学生参与倒计时的活动,结合学过的时和分,唤醒学生己有的生活经验,引出比分更小的单位——秒,揭示课题:秒的认识。

  【设计意图本环节既能激发学生的兴趣,又能使学生直观认识生活中“秒”的存在,帮助学生认识抽象的时间概念。】

  (二)合作探究。获取新知。

  【一】秒的认识

  1.认识秒针。

  师:我们知道计量时间的工具是钟表。请同学们仔细观察老师手上的钟面,你看到什么?

  生:时针、分针、秒针。秒针是最细最长的那一根。秒针跑得最快。

  师:对,这根长长的细细的针就是秒针。课件演示动画出现秒针

  2.认识1秒。

  师:秒针在钟面上跑得最快,它可以记录比1分更短的时间。那怎样才是1秒呢?

  教师根据学生回答相机板书:秒针走l小格是1秒。

  【设计思路及多媒体应用分析:“秒”这个时间单位学生早有认知,几乎所有的大挂钟都有秒针,好奇是孩子的天性,他们不可能不注意到那个形状特殊的“长针”。由学生自己引出秒针,并辅以多媒体,效果更显著】

  3.体会1秒。

  (1) 师:我们来感受一下,请把你的闹钟和手表放在耳边,你听到了什么?(滴答声)滴答声和秒有什么关系?(滴答一声经过的时间就是一秒。) 收闹钟

  (2)1秒钟你能做一个什么样的动作?(拍手、数数、眨眼睛、点头等)

  (3)了解“1秒能干什么“的信息。

  课件演示:动画出现飞机、火车、汽车、卫星、车间,并显示相应的文字。喷气式飞机每秒飞行500米;火车每秒约行55米;小汽车每秒约行20米;卫星每秒飞行7900米等等。

  师: (出示刘翔照片)小朋友,认识他吗?是呀,在2004雅典奥运会110米栏中以12秒91的成绩为我国夺得奥运史上田径比赛的第一枚金牌。

  让我们一起来回顾一下这个激动人心的时刻吧!

  课件演示:刘翔在2004.年8月27日的雅典奥运会上夺冠的镜头。

  小结:怎么样?时间很珍贵,连1秒钟都不能小看,因此,我们要珍惜每一秒钟!

  【设计思路及多媒体应用分析:在本节课中,把学生对秒的体验预设为重点,新课程着力强调“经历”,对于抽象的、非物化的“时间”,通过学生自己用声音和图像等来配音、配动作,使学生有了具体的、物化的感受。通过介绍、演示,学生明确1秒虽然短暂,但是用处也非常大,正是由那么多的“秒”才构成时间长河,使学生自己意识到要珍惜时间,并借机渗透做用时比较短的事情就可以用“秒”来记时。教师饱含激情的语气和刘翔闯过终点的精彩瞬问让学生热情洋溢】

  【二】秒的体验

  体验10秒钟

  师:平常,我们通过看钟知道时间过去了多少,如果不看钟,你还能知道时间过去了几秒吗?接下来,我们一起玩一个10秒的游戏。

  老师说“开始”,你们就闭上眼睛,你认为10秒钟到了,就悄悄的高高的举起你的手告诉老师。

  师:你是怎样知道10秒钟到了?

  生:(从1数到10)

  2.我们再来进行一个写数字的小活动:老师说“开始”,你就从1按顺序开始写数字,当过了十秒老师喊停的时候看看那位同学写的数字最多。

  小结:10秒钟虽然很短,但是我们大约可以写十几个数字哦。

  【设计意图:此处教学,再一次让学生体验了时间单位“秒”,加深了学生对秒的认识,同时还尊重了学生认知水平的差异,最后,通过教师的引导优化了方法。】

  (三)分的认识和体验。

  1.秒与分的关系。

  (1)下面我们来放松一下听一段音乐,听的时候,同学们可以在心里数数,或点头估算,也可以用你喜欢的方式一起来估算这段音乐大约是多少秒?。

  课件演示:播放1分钟的音乐。

  学生汇报自己的估算时间。

  (2)刚才这一段音乐播放的时间就是1分钟,1分钟是多少秒呢?我们一起来看电脑演示。

  课件演示:刚才的1分钟音乐作背景,伴着“嘀哒”声音,钟面上秒针走了60小格,分针同时走了一小格。

  师:,你们发现了什么呢?根据学生回答板书:1分=60秒。

  【设计意图:此处教学重点又一次放在了体验上,通过课件上秒针走一圈和分针就走一小格的直观演示,让学生能通过观察,亲身体验分与秒的关系,从而抽象出1分=60秒的结论。】

  2.体验1分钟。

  (1)师:同学们对10秒钟的感觉已经很准了,如果是1分钟,你还能像刚才那样准确吗?

  游戏规则不变,一起来感受1分钟写数字。1分钟你能写多少数字呢?

  小结:虽然一分钟不长,但是在一分钟时间我们还可以写40多个数字呢!所以我们可要珍惜每一分钟哦!

  【设计意图:动静结合的一分钟体验活动让学生在活动中感受1分钟的长短,体验1分钟的价值,学生们兴味盎然,积极性非常高,同时通过活动还将时间相同,做的数量越多,速度就越快的数学思想加以了渗透。教学中还注意评价的多样化,培养评价别人发言的同时,也培养了学生倾听的能力。】

  (四)巩固练习。

  师:接下来,让我们再一起到数学乐园去闯闯关吧!课件演示:闯关题。

  第一关:做一做,在( )里填上时、分、秒。学生独自完成

  (1)小朋友爬一层楼梯大约需10( );

  (2)一节数学课的时间为40( );

  (3)放学前整队大约要用46( );

  (4)同学们每天睡觉时间大约10( )。

  师:你为什么这样填呢?

  第二关:综合应用(这是一段关于小璇的短文,请一位同学给我们读一读)

  同桌讨论后指名学生回答

  小璇是个懂事的孩子,每天她总是早早起床,把语文书读15小时才吃早餐。今天上学时刚巧碰到了玲玲,她们用了3小时边说边笑地走进了教室。上午的体育课上,小璇跑50米只用了12小时,全班第一名。为了下午上课有精神,小璇总会睡30秒钟的午觉。放学后,她回到家便抓紧时间写作业,一般1分钟就能做完。晚上,她经常会陪爸爸看30小时的新闻联播。星期六的晚上,她还看40秒的动画片。(你觉得这段短文有问题吗?小组讨论一下。学生汇报)

  第三关:趣味智力题 四人小组讨论

  (1)一个人唱一首歌要3分钟,10个人合唱这首歌要几分钟? 全班合唱呢?

  (2)5人各唱这首歌要多长时间呢?(学生汇报,教师肯定)

  【设计意图:通过层次性练习,巩固所学知识,并灵活应用,提高了学生解决问题的能力。并且能够活跃学生的思维,激发学生的创造性,培养学生的创新意识】

  (六)全课总结。

  师:今天,我们用了40分钟来学习秒的认识,你学到什么呢?

  师:同学们,时间是由一分一秒组成的,时间在不停流逝,一去永不复返,所以我们要——做时间的主人,不浪费每一分每一秒。让我们记住列宁的名言:赢得了时间就是赢得一切!

  【设计意图:让学生对这节课的知识点进行回顾,起到总结全课的目的,最后把一句名言送给学生,再次对学生进行惜时教育,达到课已尽意长存的教育效果。】

  (七)板书设计:

  秒的认识

  秒针走一小格就是1秒 1分=60秒

  这样的板书设计重点突出,简洁明了,有利于学生对本节课重点的把握。