八年级流体压强与流速的关系说课稿

时间:2021-08-31

  【教材分析】

八年级流体压强与流速的关系说课稿

  学情分析——说学生:流体力学现象在生活中很常见,但学生对流体力学现象的理性思维和认识不足,因此学生对本节课的情景创设与实验探究具有很浓厚的兴趣,但由于学生的实验设计能力有所欠缺,老师要及时地进行兴趣激发与技巧引导。

  地位和作用:本节内容是流体力学的基础,是液体压强与大气压强的延伸与拓展。主要由“流体的压强与流速之间的关系”以及由此衍生出的“飞机的升力是如何产生的”两大知识点组成。

  教材抓住初中生具有强烈的好奇心和求知欲望的特点,利用实验探究、模型展示激发学生积极思考,探究物理规律,从而让学生能进一步从生活走向物理,从物理回归生活。

  根据学生实际情况和他们现有的知识储备,结合我对教材的理解,确定本节教学目标如下:

  教学目标:

  (一)知识与技能:

  1、了解流体的压强和流速的关系。

  2、了解飞机的升力是怎样产生的。

  3、了解生活中跟流体压强和流速相关的现象。

  (二)过程与方法:

  1、通过观察,认识流体的压强跟流速相关的现象。

  2、通过探究实验,体验流体压强差产生的升力。

  (三)情感态度价值观:

  1、通过本节的学习让学生进一步感受物理学的魅力所在,从而让学生更加热爱物理,热爱科学。

  2、通过本节进一步培养学生交流讨论,和团结协作精神。

  教学重点和难点:

  重点:流体的压强与流速的关系。

  难点:运用流体的压强与流速的关系,解释日常生活中的现象。

  教具准备:演示器材:吹风机,水槽、水、乒乓球、两只纸船、水槽、矿泉水瓶等;分组器材:白纸条、一枚

  1角的铝质硬币、刻度尺、学生自制机翼模型等。

  【教法学法】

  本节教学以学生为主体,以教师为主导,引导学生从生活中的一些现象引出物理知识,再用所学的物理知识来解释生活中的一些物理现象。

  【教学设计】

  教学流程:采用“情境引入——实验探究——应用反思——课外拓展”四位一体的教学过程。

  教学模式:“学案导学,合作探究”——鉴于物理学科中“实验探究”在教学中的突出地位,用“学案导学、合作探究”替代“学案导学、展示激学”模式,将学生分成六个合作学习小组。

  目标达成:知识用于生活实际,培养学生终身的探究乐趣、良好的思维习惯,和让学生学会善于观察、善于归纳的科学实践能力。

  反馈调控措施:坚持过程评价与结果评价相结合,通过自评与互评及时了解学生的学习情况,根据具体教学内容适当调整教学活动。

  【教学流程】

  1. 情境设疑,导入新课:

  情景创设1:让一学生用漏斗把乒乓球吹起来!

  情景创设2:向上吹气,乒乓球吹不走!

  情景创设3:再水盆的边缘放一个乒乓球,用小棒划动中间的水,观察现象。

  设计理念:创设激趣、设疑情景,目的是为了激发起学生强烈的求知欲望——好的开始时成功的一半。

  引入流体的概念:气体与液体都具有流动性,叫流体。

  板书:8.4、流体压强与流速的关系

  实验探究,感悟新知:

  一、探究气体压强与流速的关系:

  1、提出问题:流体压强与流速有什么样的关系?

  2、猜想与假设 :

  猜想1:液体和气体流动越快,它的压强越大。

  猜想2:液体和气体流动越快,它的压强越小。

  猜想3:液体和气体流动越快,它的压强不变。

  设计理念:培养学生的科学猜想能力——没有大胆的猜想,就没有伟大的发现。

  3、设计实验并进行实验

  学生活动一:

  实验一:用双手将一张纸条靠在嘴唇下,另一端自然下垂,沿纸的上方水平吹气,观察现象。

  实验二:请同学们手握两张纸,让纸自然下垂,在两张纸中间向下吹气,观察现象。

  ——边做边想:分析这两个实验的现象中有哪些相同的地方。并猜想其中的原因?

  实验三:演示:在两根固定好的平行的玻璃管两侧放置两个乒乓球,然后让学生用大吸管向乒乓球中间吹气,观察现象。

  设计理念:学生通过对以上三个实验现象的分析与概括得出结论——培养学生的分析论证能力和归纳概括能力。

  得出结论:气体在流速大的地方压强小,在流速小的地方压强大——多媒体板书。

  二、探究液体压强与流速的关系:

  导语:气体的压强差异会产生这么奇妙的效果,液体的压强与流速之间是否也有相似性质呢

  情景导入:1912年,“奥林匹克”号与“豪克”号的意外相撞事故。

  学生活动二:

  两只纸船漂在水面上,让学生用矿泉水瓶向中间喷水,看小船是向两侧分开还是向中间靠拢?

  根据气体压强与流速的关系思考两纸船靠拢的原因——进行类比性推理训练能力的培养。

  得出结论:液体在流速大的地方压强小,在流速小的地方压强大——多媒体板书。

  学生活动三:

  硬币跳高比赛——以比赛形式进行探究活动,迅速激发学生的参与热情,

  预设感想:当学生真的把硬币吹起来的时候,学生个个兴奋不已,学生在惊愕中体验到了科学的力量有多么的神奇!

  知识反馈:尝试解释激趣与导课实验,让学生通过交流讨论找到原因?

  情景强化:用吹风机吹乒乓球的实验——乒乓球放到吹风机口,无论朝向什么方向,乒乓球好像被什么吸住了,不会掉下来。

  学生归纳结论:板书:流体在流速大的地方压强小,流体在流速小的地方压强大。

  设计理念:将教材上的一个实验探究改为多个实验探究,目的是激发并保持学生的学习兴趣,并通过归纳概括,使实验现象更具有说服力,加深学生对所学知识的记忆 。

  关心科技,走进生活

  三、探究飞机的升力产生的原因:

  导入:飞机起飞的动态画面——几十吨的飞机腾空而起并在空中自由飞翔,靠的是什么力量呢?——利用直观情景更容易培养学生的问题意识。

  学生活动四:

  拿出上节课布置的小制作作业——按照右图的尺寸折成的机翼模型,用嘴对着“机翼”前端细线的位置水平吹气,观察现象?教师强调机翼的形状,学生思考升力产生的原因?

  情景模拟与释疑——利用动画的好处是直观形象,学生易于接受。

  再通过图片引导学生分析出:在相同时间机翼上方气流通过的路程长,速度比下方气流大.

  得出结论:气流在机翼上下表面由于流速不同产生了压力差,形成向上的升力.

  四、探究生活中的流体现象:

  你能用今天所学解释学案上的生活现象吗——预设并准备了几个与流体压强知识有关的生活画面和自然现象。

  设计理念:一为巩固所学,二是让学生感受到流体压强的知识就在身边而且应用广泛。

  图片情境:火车站站台上要设一条安全线且不允许人进入。

  图片情境:“八月秋高风怒号,卷我屋上三重茅”——杜甫诗句。

  图片情境:下雨打伞遇到大风时,雨伞为什么会被向上吸起来?

  图片情境:草原犬鼠如何将自己的巢穴打造成“空调系统”?

  视频情景:模拟龙卷风——为什么排水管能将纸片吸起并抛向空中?

  实验情景:对着纸杯口沿水平方向吹气,纸杯为什么会跳出来?

  ——六个小组抽签,每组解释一个,比比哪个小组的解答思路清晰,语言简练,说理透彻!

  设计理念:学案导学、合作探究,学以致用,升华能力——培养小组内的交流合作精神,锻炼学生的思维能力、归纳概括能力以及语言表达等能力。

  预设感想:利用学案上设计的六个生活情景,让学生学以致用,引导学生从物理回归生活,让学生尝试用刚获得的知识去解决一些实际问题,既巩固了新知,又提高了学生的各种能力。

  探索实践,走出课堂

  图片情景:鼓励学生根据流体力学原理制作一个飞机模型,一周以后举行航模比赛,看谁的模型飞的高,飞的时间长——动手动脑,学以致用,激发兴趣,发展智力。

  畅谈收获:

  以小组为单位,谈谈本节课的收获,自主归纳本节课所学:知识与技能、过程与方法、感悟和体会、还想知道那些知识等。

  设计理念:知识与技能的提炼,过程与方法的拓展,情感态度与价值观的升华。

  【布置作业】

  乒乓球是我们济宁十二中的体育优势项目,是我校的骄傲与自豪……弧圈球是乒乓球运动中最为实用的一种技巧。请你上网查询“弧圈球” 的原理。

  作业设计理念:情感上:实事求是,激起自豪;知识上:学以致用,课外延伸;能力上:激发兴趣,发展特长。

  【时间安排】

  学生主体地位与教师的主导作用必须相得益彰——既要放得开,也要收的拢。在时间安排上教师应适当矫正,灵活掌握。