一年级《统计》优秀说课稿

时间:2021-08-31

  我说课的内容是《统计》。《统计》是义务教育课程实验教科书数学一年级下册第92~93的例题,第93~94页“想想做做”的第1、2题。

  学生在一年级上册已经学习了用分一分、排一排、数一数的方法收集、整理数据,初步认识了象形统计图和简单的统计表。本课的统计,以整理数据为主要内容。让学生经历简单的统计过程,继续探索收集、整理数据的方法。通过比较,引导学生用画“√”的方法记录,为以后学习用画“正”的方法记录打下基础。

  教材在学生的生活中选择统计题材。例题是一些混杂在一起的正方形、三角形和圆形的学具,统计三种图形的学具各有多少个,通过设置问题情境让学生交流体会哪种记录方法既清楚又方便,选择一种最佳的统计方法,把数据填入统计表,再对数据进行分析。这样安排,让学生自主探索、动手实践,在统计的全过程中初步认识统计的思想和方法。

  根据教材内容,结合学生实际,我认为本课所要达到的目标是:

  1、让学生经历简单的统计过程,初步学习收集、整理、分析数据的方法,会把整理出来的数据填在简单的统计表里,能利用统计表里的数据提出问题和回答问题。

  2、在统计过程中发展学生的数学思维,提高解决问题的能力,培养学生学习数学的积极情感和良好的学习习惯。

  3、鼓励学生勇于探索解决问题的方法,体会合作,交流的快乐。

  教学重点和难点是让学生自己选择记录方法作记录,并在合作交流中体会哪种记录既清楚又方便。

  这一课时,我是这样来设计的:

  一、创设情境,引入新课。

  1、 教师先通过多媒体播放蓝猫手拿小魔盒想考考小朋友的画面,引领学生进入情景。

  2、 学生打开和小魔盒一样的学具盒,教师引领学生说说有什么形状,各有多少,用什么办法统计。

  3、 学生小组合作,用商量好的办法统计每种形状的个数。

  这一环节我从学生喜闻乐见的卡通动画形象蓝猫入手,创设数学魔盒有些什么这样一个情境,既复习上学期学过的分类统计方法,有激发学生学习的兴趣。

  二、动手实践,合作交流。

  第一步,提出问题。

  1、 继续用多媒体播放画面,蓝猫考眼力:蓝猫将各种各样的图形往储物箱放,让学生统计每种图形各有几个。

  2、 估计学生会用以前的分一分、数一数的方法来统计,但是蓝猫放进储物箱的图形看不见,学生用分一分、数一数的方法统计遇到困难,这时,我再放一遍画面,引导学生得出可以在纸上记录蓝猫放进去的图形。

  创设问题情景,让教材静态画面动态化,统计内容随机化,旧知与新问题产生矛盾,激发学生探求新知的强烈欲望,产生主动参与的需求,为下一步的关键环节作下铺垫。

  第二步:解决问题。

  1、让学生小组讨论在纸上怎样记才能做到又快又准确,商量确定办法,然后小组由一个人报名称,其他人用讨论好的方法在纸上记录。

  2、展示各种不同的记录方法。估计学生可能出现教材第一、第二种记录方法,引导学生观察,比较这两种方法,第二种比第一种记录方法清楚。

  3、画“√”的记录方法如果学生想不出来,教师可引导学生用比较简单的符号来记录,除“√”外,还可启发学生用其他较简单的符号如“一”、“、”、“。”……来记录。

  4、 引导学生比较三种不同的记录方法,得出第二种记录方法很清楚,第

  三种记录方法不但清楚而且方便。

  5、教师指导学生将统计的结果填入表格中,鼓励学生说说从表格中知道了什么。

  这一环节的设计,我不但积极地为学生创设实践操作的问题情境,让学生动手、动脑,在实践中体会比较简单的记录方法,并启发引导学生用其他一些比较简单的符号记录,鼓励学生的求异思维。

  第三步,练习统计。

  组织学生以小组为单位统计小组中小朋友的铅笔、橡皮、直尺

  在这个教学过程中,我组织学生进行自主探索性学习,自己观察,自己发现,让学生充分发表意见,引导学生提出多种合理、新颖、独特的解决问题的方法,体现了课堂教学的开放性。

  三、巩固深化。

  第一层:

  1、 教师用多媒体播放森林里小动物们开运动会的场景

  2、要求学生小组合作用画“√”的方法统计小猴子、小兔子、小熊各有几只?并把整理的结果填在表格里,说说从统计表中知道了什么?

  学习的环境应放在真实问题的背景中,使它对学生有意义。从“考眼力”到“动物赛跑”将故事情节贯穿,让学生在富有童趣的活动中发现、认识新知,探索新知,应用新知。

  第二层:

  让学生自己选择喜欢的记录方法进行统计记录一星期数学课、语文课、自己最喜欢的课各有几节,这一设计,起到了进一步深化巩固和发展新知的作用。

  第三层:

  小组活动:一同学抛正方体,其余同学统计规定次数内各种颜色的面朝上的次数。

  把讲台变成舞台,让学生充当生活的角色,统计正方体各种颜色的面朝上次数寓教于乐,激发兴趣,发展认识使数学归于生活实际。

  本堂课的三个环节的教学就介绍完了,纵观全课,我的设计意图是力求使课堂做到活动化、自主化,使学生在愉悦的学习活动中认识数学、理解数学,获取知识,发展创新意识和实践能力。