《我很重要》说课稿范文

时间:2021-08-31

各位老师:

  你们好!

  今天,我说课的内容是《我很重要》,下面我从说教材,说教法,说学法,说教学过程,说板书设计五个方面来对本课进行说明。

  一 说教材

  《我很重要》是西师大版六年级下册第七单元的一篇课文,作者从亲情、友情、事业等方面反复强调“我很重要”,提出要“珍视自己、珍爱生命”的人生观。

  大家都知道,中国人自古就认为“谦虚是美德”,在谦虚传统的影响下,我们经常一味地强调别人的重要,而忽视了自己,所以,把握本文的情感有一定的难度,针对以上学情,结合教材的特色以及新课程标准,我拟定了以下教学目标:

  1 知识与技能

  1)学习并掌握本课的生字、新词。

  2)读懂课文,感受生命的美丽和可贵,通过联系生活实际和体会夸张、比喻等修辞方法真正明白“我很重要”,树立自信、自强之心。

  3)能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文最后三段。

  2 过程与方法

  1) 以读为主,自读自悟。

  2)发挥学生的主体能动性,引导学生质疑问难,读中释疑。

  3)读写结合,学以致用。

  3 情感、态度与价值观

  1)感受生命的价值,激发学生对生命的热爱,珍爱自己。

  2)树立勇于直面人生的信心和决心。

  根据本课的特点,我将本课的教学重点确定为:

  感受“我很重要”,感受生命的价值。

  根据学生的实际情况,我将本课的教学难点确定为:

  体会含义深刻的句子,体会生命的价值,树立勇于直面人生的信心和决心。

  本课的设计我努力体现阅读教学要实现三个转变的教学新理念:一是变“讲课文”为“学语言”。二是变“读课文”为“学阅读”。三是变“悟课文”为“学表达”。 力求做到“有效教学,朴素课堂。”

  二 说教法

  教无定法,贵在得法,教师在教学中灵活地采用恰当的教法,能激发学生的学习兴趣,培养学生的自学能力,开发学生潜在的智能,陶冶学生的道德情操,真正做到 “寓教于乐”,收到事半功倍的教学效果。基于此,我准备采用的教法是引导法,范读法,引读法。引导法充分发挥教师的主导作用,体现以学生为主体,使学生面 对疑难豁然开朗。本文有一些感情浓又难读的内容,学生的认识比较浅薄,老师深情并茂的朗读对学生是引领,可以使学生对相关内容理解得更深刻,从而读得更有 滋味。其实,引读不是适合每篇文章,但对于本文的最后三段,学生在老师的引读下反复齐读,可以增强感染力,形成旋律美,培养短时高效记忆力,使背诵最后三 段的目标在课堂上相机完成,可谓一举多得。

  三 说学法

  一直很欣赏著名特级教师薛法根老师的肺腑之言,他说:语文课,就是读读说说,说说读读,写写改改,改改写写。把课文读好,把自己的感受写出来,这就是学语 文。我非常崇拜薛老师,所以在教学中我一直践行薛老师的教学主张。对于本课,我引导学生以读为主,自读自悟,进行“个性化”的阅读,让学生潜心文本,从语 言文字中去体验和感悟,感受作者的人生体验,在积极的思维和情感活动中去理解、发现;让学生以自己对课文内容的领悟取代老师的讲解分析,以学生自己的感性 体验取代整齐划一的理解指导,养成良好的阅读习惯。另外,我还注重读写结合,使学生在课堂上学到的好的写法,产生的独特想法在自己的习作当中体现出来,做到学以致用。