生命中最美好的时刻说课稿

时间:2021-08-31

尊敬的各位领导、老师:

  大家好!今天我说课的内容是《生命中最美好的时刻》。我将从教学内容、教学目标、学情分析、教学策略、教学方法和学习方法这六方面分十个环节来进行说明。

  一、说教材

  《生命中最美好的时刻》是冀教版九年义务教育六年制小学语文五年级上册第二单元第九课。初读此文,让我们的心灵受到震撼,美国作家格拉迪·贝尔讲述了他八岁那一年的对人生的深刻感悟:在一个春天的夜晚,他依偎在母亲的怀抱里,坐在门槛石阶上,感受万籁俱寂的乡村夜色时对生命——这种神秘东西的独特体验,然后回到现实生活中,以一个成人的视角,诠释了一个孩童看到的生命之形,听到的生命之音,触到的生命之感,表明一切生命的涌动都是美好的。

  生命究竟是怎样的?生命中最美好的时刻又会是一番怎样的景象呢?作者从一个孩童的角度阐释了生命的内涵:“生命——这种神秘的东西,它既摸不着,也听不见,只有大自然那无所不能、温柔可爱的手在抚弄着它”,“地球在旋转,江河在奔流,生命在活动”,“这就是生命,这就是最美好的时刻”。

  全文共六个自然段。

  第一自然段开门见山,直点主题——人的一生中总有一段最美好的时刻。

  第二——五自然段写“我”八岁时在一个春天的夜晚,依偎在母亲的怀抱里,感受万籁俱寂的乡村夜色时对生命的的独特体验,表明一切生命的涌动都是美好的。

  第六自然段总结全文,回扣主题。

  二、说学情

  我所任教的五年级学生,经过四年的语文课堂学习,通过在生活的大量积累,已经具备了较强的理解能力、分析能力、概括能力,能够在教师创设的情境和适当的引导下,走进文本的深处,读出文章的深意。本课通过多种诵读方式,引导学生充分地朗读,在读中整体感知,在读中有所感语,在读中培养语感,在读中受到情感的陶冶。并且针对本班中一些语文素养非常好的学生,我设计了一个拔高的教学环节:诗意的文章,诗意的表达。通过教师示范引领,激励学生用诗的语言去理解,提高他们鉴赏能力的同时也训练了他们的语文表达能力。

  三、说教学目标

  1.结合上下文,或借助工具书理解词语“万籁俱寂”“烤炙”“莫名其妙”等词语的意思。积累自己喜欢的语段。

  2.默读课文,有一定的速度。

  3. 在阅读中领悟“生命是最美好”的情感。能够通过学习此文进而学会感悟和体会生活。能引起学生的共鸣,感受生活中的美好瞬间。

  四、说存在的障碍和学生差异

  1、这篇文章是美国作家格拉迪·贝尔的一篇随笔,初读此文,让我们的心灵受到震撼,让我们深深的感受到文章的作者在对自然景物的深情描述中,更要表达自己是在怀念一种平静温馨和幸福的家庭。文章中的语言充满诗情画意,其中有一些词语比较生疏,学生不易理解,要借助字典或工具书解决,或者联系上下文来品味与感悟,才能够更好地领悟作者的表达深意。

  2、班级中学生学习情况存在差异。因为客观原因,我班存在一部分对于读书与理解有困难的学生,学习的积极性、主动性不高,与其他学生合作学习的意识差,需要教师适时抓住有利时机,进行鼓励、引导、启发,使其树立学习的信心,主动参与学习。

  五、说教学重点难点及突破方法

  教学重点:

  透过文字获得幸福美好的感情体验,并升华至文章主旨。

  教学难点:

  要求学生多读,教师合理引导。在阅读中领悟“生命是最美好”的情感。

  突破方法:

  针对本篇课文的重点和难点,教师要抓住学生的特点与课文的内容相结合来展开突破。五年级的学生经过学习,已经具备了一些理解课文的能力。所以本课我将通过教师范读和教学课件,引导学生忆一忆生命中的美好时刻、读一读文章中的生词、品一品重点语句、吟一吟小诗、想一想我们的生活等方式引导学生自主教学。学生在读、看、思、议,吟中交流与感悟,教师再给予合理地引导、启发。在以教师为主导,学生为主体的学习氛围中,充分突破本课教学的重点和难点。

  六、本课各环节的安排及时间分配

  (一)谈话导入(本环节占4分钟)

  首先由老师的亲身体会导入新课,让孩子感觉自然、亲切。

  (二)检查预习,初步感知。(本环节占8分钟)

  教师范读,掌握本课重点生词读音,初步感知课文。学生快速默读课文,了解这篇课文写了一件什么事?思考什么是人生中最美好的时刻,并对自己感兴趣的内容作上标记。

  (三)回忆学习方法,自学课文。(本环节占8分钟)

  学习的最终目的是学会自己学习。让孩子回忆本组课文学习方法,温故知新,进而能够自学课文。自由读课文,运用学习的方法自学,然后小组交流。

  (四)交流所得,领悟情感。(本环节占16分钟)

  引导学生对问题“生命中最美好的时刻指的是什么”,统领全文,同时,针对这一问题,要求学生展开激烈的讨论,并再次阅读课文。结合文字指导学生看图来理解,深刻感受那种温馨的场景,动人的画面,深入品味第五自然末尾的语句的含义。

  (五)回顾全文,拓展写作。(本环节占4分钟)

  指导学生有感情的朗读课文,并谈一谈自己读后真实的感受,以老师的小诗来引导、鼓励学生诗意的表达。

  七、本课教学活动设计

  (一)引进状态,导入课题。

  (1)板书“生命中最美好的时刻”,引用文章第一段“人,在他的一生中总有一段最美好的时刻”,让学生回忆自己感觉幸福和美好的事或物,并交流。此时可出示图片加以提示。

  (2)(停止交流,给予肯定)

  老师:那么,现在咱们看看这篇课文告诉了我们怎样的美好时刻。(指向标题)

  (二)教师范读

  要求学生注意老师的发音、语调、语速,把握好生字词的读法。

  (三)学顾学法,默读学习课文。

  (1)回顾学习方法,提示默读课文的要领。

  (2)提醒学生处理好文章中的陌生字词,可以借助工具书;找出文章中自己喜欢的句段。

  (四)师生一起朗读。

  (1)询问学生默读情况,解决学生没有解决的字词问题,提醒学生在自己喜欢的句段旁做标记一会儿要用到。

  (2)老师领读,注意观察学生口型,了解其对课文熟悉程度,以及有没有明显错误。

  (3)抽学生分段朗读,了解学生对课文的掌握程度,注意发现并纠正错误。

  (五)老师引导产生审美体验。

  (1)老师引导阅读。

  引导中注意重难点。

  首先,“我们就这样待了很久,谁也没有说话。”

  老师:我们经常一句话来形容晚上的安静——夜深……,对就是夜深人静。夜晚本来就是宁静的,两个人“谁也没有说话”使得宁静变得“无边无际”。

  板书:无边无际的宁静。

  其次,文章倒数第二自然段末尾那句:啊,在这无边无际的宁静中,生命——这种神秘的东西,它既摸不着,也听不见只有大自然那无所不能、温柔可爱的手在抚弄着它——它在活动,它在生长,它在壮大。这句话是难点,涉及到破折号的用法,可将破折号里的内容从原句抽出这样句子就变的容易理解了,然后讲述破折号在这里的作用,将抽出的内容再放进去,整体理解。

  同学们先理解这句话:啊,在这无边无际的宁静中,生命在活动,它在生长,它在壮大。无边无际的宁静指的是什么啊?

  老师可选择讲述破折号的作用,引导理解破折号里面的内容在整句中的作用。

  (2)学生根据老师的讲解再读课文。

  ①.请同学们说出自己喜欢的句段。

  老师根据同学们的回答写下如下事物:

  母亲

  看门狗

  野兔、小松鼠、负鼠、金花鼠

  野李子

  瓜藤

  根据情况定,没有必要把描写的事物全找出来,足够产生审美体验就可以了。

  ②.老师出示与文中提到的事物相关的图片(学生提到的和没有提到的),教师引导欣赏,在视觉上起到回忆和联想,加强审美体验。同时起到中途放松的作用。

  ③.老师提示引导学生再读课文:作者是用喜爱的语言还是厌恶的语言来描写看门狗、野兔、野李子等生命的?作者是不是通过对这些动植物的描写表达了对生命的赞美之情啊?作者对上述生命做出什么结论啊?

  老师板书:在活动,在生长,在壮大

  ④.板书:在做引导时,在列举的动植物前加大括号,批上“生命”二字,并适时写上“赞美”二字,做箭头指向“生命”,再由“生命”指向“在活动,在生长,在壮大”。

  (3)引导学生分析文章最后一段,理解怎样得出“这就是最美好的时刻”。这无边无际的宁静,这迷人的夜晚,这美好的感情使八岁的孩子模模糊糊地意识到:这就是生命。在母子相偎无语时无边无际的宁静中体味到那“不那么宁静”的生命,因此八岁的那个晚上,那段“待了很久,谁也没有说话”时间就成了作者生命中最美好的时刻。

  (4)学生默读,根据老师讲解体会全文。

  (5)引导学生在诗意表达中感悟生活。

  出示我根据课文内容编写的一首小诗,引导学生总结感悟全文的同时鼓励他们诗意的表达:

  生命中最美好的时刻

  生命中最美好的时刻

  是偎依在母亲怀抱中

  那温馨的感觉

  生命中最美好的时刻

  是森林里小动物们

  那自由的跳跃

  生命中最美好的时刻

  是花草树木悄然萌发

  共赴一场春天的盟约

  我们的生活往往是有许许多多的生活细节组成的,我们同学应该像作者样,从生活的细节中感悟生活。

  (六)扩展阅读。

  课余时间,学生在家长引导下通过网络或图书馆等资源,获得喜欢并容易接受的阅读素材,培养阅读能力和情趣。

  八、说板书

  9 生命中最美好的时刻

  【美国】格拉迪·贝尔

  无边无际的宁静中:

  母亲

  看门狗

  生命   松鼠、负鼠、金花鼠        在活动,在生长,在壮大

  (赞美)   野李子、甜瓜

  ……