引语：各位评委、同行老师们，大家好！

　　我说课的内容是人教版小学语文第八册选读课文《黄继光》一课，下面我就以下几个板块向大家阐述我教本文第二课时的设计。

　　一、教材简析

　　1、内容

　　课文写在上甘岭战役中，为夺下敌人的597.9高地，黄继光冒着枪林弹雨摧毁敌人的火力点，最后他用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，献出了宝贵的生命。

　　文中通过具体、生动的描写和巧妙的比喻手法，渲染出激烈、残酷的战斗场面和英雄的语言及行动，衬托出黄继光的英雄气概和达到撼人心魄的目的。使学生感受黄继光的光辉形象，学习英雄的崇高品质。

　　2、教学重点：黄继光舍身堵枪口部分内容的理解。

　　3、教学难点：理解课文内容，弄清课文是怎样一步一步把这件事讲清楚的。

　　4、目标确定

　　依据小学语文《新课程标准》，第二课时我确定了以下两个目标：

　　（1）、抓住重点词品读语句、段落，从而理解词句和课文，形成知识技能的积累。

　　（2）、发挥媒体资源的优势，感受英雄牺牲的过程，并在学生的探究与猜想中，培养学生的自主合作意识。

　　[目标一的阐释]根据本课的教学重点，我们确定目标一即知识技能目标。

　　[目标二的阐释]目标二的制定，是基于语文教学是语文实践活动的教学，应让学生从直观想象出发，去发现、猜想知识和情感产生过程。同时语文课堂更是师生之间，学生之间，交往互动与共同发展的过程。要让学生在合作交流、与人分享和独立思考的氛围中去倾听、质疑、说服、推广直到豁然开朗。我想只有学生的真正参与，这样的教学才会更有意义！

　　二、资源分析

　　1、资源简析

　　本课的资源取自远程教育模式二，这里我们可以找到我所需要的教学案例设计、围绕案例设计的动画、课件、视频资源、课前资料收集、课后作业练习等。可以这样说，这里有我们课前预习、课堂教学、课后巩固的整套资源。这对于我们农村小学语文教学的帮助是空前的。用好这些资源，就不怕无内容可利用，互动不起来，丰富不起来了。

　　2、取舍整合

　　通过对教材和资源认真钻研、分析，结合学生具体学情，对远教资源作了取舍整合：

　　a.引用原滋原味的教案示例资源，结合实际情况，在案例中增设互动环节，整合出适合自己课时教学案例。

　　b.媒体资源的整合，将动画、两个课件、视频进行有机的选取，配合教案制作课时课件，通过直观影像资源来烘托课堂教学氛围和提高学生的学习效率。

　　三、教学方法

　　1、自主合作探究法

　　在课堂教学中，学习方法的渗透十分重要！ 本时采用的是：在教师的引导下，学生进行自主合作探究的学习方法！培养学生不但“学会语文”而“会学语文”能力。

　　2、媒体展示法

　　为帮助学生理解内容，激发情感，缩小学生与时代背景的差距！我们就要发挥好远程教育媒体资源作用了，因此我又对本课教学确定了“媒体展示法”。

　　四、过程分析

　　<一>创设情景

　　导入：

　　我整合课件1中引入课题的画面，以鲜明的画面和战场中炮火的音响，去抨击学生的情感心灵，配以教者饱含深情的引导话语，一开始就把学生引入课文的情境之中，通过课件营造出良好了情感氛围。随即板书课题

　　复习：

　　本环节除激情引入课题外，还设计了对第一课时教学成果的检查与巩固，同时也是为本课时作铺设。这里我课件出示：黄继光所在的营是在什么情况下接受任务的？板书：进攻受阻

　　<二>整体感知

　　首先让学生用自己喜欢的方式去读课文的3-12自然段，课件出示提问：你认为那些课文那些地方让你感受最深？把你当时读的感受写在相应句段的空白处，并和小组里的同学交流讨论。

　　由于学生个体性的差异，学生汇报交流的句子是毫无章法的，因此我对学生加以细心的引导：

　　比如：有学生找出： “他转过来坚定地对指导员说：“指导员，请把这个任务交给我吧！”那我就将这组的学习归结到对黄继光语言的学习。

　　当然对本课重段落8至11自然，描写黄继光动作的句子，我又把这些小组的学习归结到对黄继光行动方面的学习。

　　通过黄继光的语言和行动描写的句子中体会出黄继光 “英勇顽强”

　　这样引导目的在于对学生合作交流学习的方向与内容加以指引，无形中形成对3-6自然段、7-11自然段，12自然段三个部分的初步感知！为后边的小组合作探究奠定基础！

　　<三>析文品赏

　　这部分是本课时的重心所在，所以我对这部分的教学力求一点：抓住“英勇顽强”一词来，明确读什么？怎么读？通过学生的读诵，让学生在活生生的人物形象中去体验。从而达到耳听目视，口咏其言，心惟其义。我的教学分两个环节进行：

　　1、精读入情

　　围绕 “英勇顽强”，语言和行动两个方面，再次引导学生分组自学。课件出示自学要求：请按照我们刚才的分组，结合你们学习的那方面来说说黄继光的“英勇顽强”。这个环节的设计是小组合作的一个升华。教师深入到学生讨论中去了解知识的分享情况和破解学生的疑难问题！

　　对体现黄继光“英勇顽强”的句子，采用幻灯片随机链接的方式，呈现给学生。教者进行引导：你们是从句子中哪些词语体会到的黄继光的“英勇顽强”的？你们又是怎样读的，读出什么样的语气来？在读好的同时，结合相应情节播放电影片段，让学生直观感受其光辉形象！充分地发挥媒体资源的优势！

　　语言方面的精读（3-6）

　　要让学生理解“坚定”一词。透过“坚定”一词来细读品味“指导员，请把这个任务交给我吧！”和“让祖国人民听我们胜利的消息吧！”这两句话。要求读出坚定的语气来。我设计了一个师生互动环节，即在学生用坚定的语气读的基础上，请学生勇敢地到前台来，把老师当作指导员，请求这个任务，如课文中所说的，紧紧握住“黄继光”的手说：“好，我相信你一定能完成这个光荣而艰巨的任务！”

　　最后明确：这部分是通过黄继光语言的描写来表现 “英勇顽强”的。并引导学生用四个字总结这部分内容，形成板书：主动请战

　　行动方面的精读（7-11）

　　这部分的交流汇报，仍以读悟为主要汇报方式，适时配以相应的视频片段，通过充分发挥资源的优势来加深学生对文本的理解。

　　在这里我的引导重心是：引导重心：描写战斗激烈的两个比喻句;黄继光负着伤用生命去完成任务的句子.从三次“站起来”；从堵枪口那一刹那表现出来的“又站起来，张开、猛扑、堵住”几个动作上，去品读，去感受英雄的光辉形象！这里随机展示当时战场的硝烟弥漫,黄继光和几个战友摧毁几个火力点的影像资料，让学生走进“战场”！

　　通过影片的强烈渲染，把将学生的情感抨击最高处。这里设计了一个自愿表述的环节：我抓住学生高涨情绪，激情演说黄继光的英雄气概！再让学生说出心中的一句话，一句自己想对黄继光说的话！切切实实地表达出黄继光“英勇顽强”的感悟。引导学生归纳出这部分的小标题：英勇献身

　　2、演读入境（12自然段）

　　播放情景朗读片段，一起品味黄继光的英雄气概后，让学生齐读12自然段，重点把握好“冲啊！为黄继光报仇！”要让学生读出文中所说的“惊天动地”的气势来，让学生的激情完全宣泄到读中！随及板书：占领高地

　　让学生讨论：如果说战士们很快占领高地，是受到了黄继光大无畏精神的鼓舞，那么对黄继光来说，又是什么使他英勇顽强呢，是什么让他连自己的生命都不顾了呢？

　　在教师结合历史背景的引导下，总结“爱国主义 国际主义精神”。

　　这样即完成了整个“析文品赏”，在这个环节中，我充分给学生发挥自主合作学习的机会，让他们敞开胸怀，去交流积累的知识与情感，达到共同分享的目的！在引导过程中紧紧抓住学生情感这条线不放，通过学生情感的不断深入，层层连接，使整个环节一气呵成！突破本课时的教学重点。顺利完成课时教学目标！

　　<四>回顾小结

　　1、动画再现板书，让学生理清学习全文的过程与内容。形成一个整体认知。感悟课堂！

　　2、这时教者在学生对课文内容的疏导同时，要让学生明白那些内容告诉了这件事情的起因，经过，高潮，结果的。然后说：“像这样一步一步记叙清楚事情的起因、经过、高潮、结果的顺序，就叫事情的发展顺序。这样即在回顾课文内容的基础上，突破了本组课文的训练重点和本课时的教学难点“了解叙述的顺序”。

　　<五>拓展延伸

　　本课的拓展延伸资源十分丰富，我从中择选了一段视频“可爱的人”和“探究活动”中美帝国主义在南联盟上演的那一幕，再度联想到朝鲜战场上的英雄们和回到21世纪，师生一起畅所欲言，发表言论，使其更加注重人性化的教育！

　　结束语：

　　在这里我想特地作一下说明，在我们教学的过程中，我更加注重学生个性的培养，我认为老师充满热情洋溢的语调，或是充满影响力的教态，甚至一个善解人意的笑容，或是亲切地拍拍学生的肩膀，都将给学生留下深刻的印象，我想如果我们在讲课中融入我们生命中的激情，那我们的明天必将桃李满天下，风帆飘万里！以上就是我说课的内容，一定有许多不足之处，恳请各位评委与同行多加指正！

　　谢谢大家！