瓶花教学设计

时间:2021-08-31

  艺术教案:剪贴画《瓶花》

瓶花教学设计

  课的性质:本课教学为画瓶花和剪纸花两个教学内容结合的升级课,为特色教学类型。

  教学目的:让学生掌握花和枝的前后位置关系,培养学生的审美情趣以及观察和表现能力。

  教学方法:为了更好地适应低年级学生的年龄心理特点,设计选择了小朋友容易接受而有效的教学方法——启发诱导,协作式导练法。

  一、导入

  1.猜谜语进入课情。

  师:同学们,我们来猜一个谜语:花衣裳,飘彩霞,圆圆角角还有方,小朋友,都爱它,花猫也去抓,小鸟叫喳喳,春夏秋冬都在家,经常坐在窗台上。

  生:(积极回答)花盘。花瓶。

  师:花是我们生活中不可缺少的伙伴,今天我们就来插瓶花。(板书课题)

  [评:猜谜语是小学生最喜欢的游戏活动。用猜谜语的方法导入课情是符合二年级学生的年龄心理特点的。这样学生容易接受,能有效地调动其学习积极性,使他们在课的一开始就积极主动地思考和回答问题。]

  2.请学生欣赏各种材料制作的瓶花。

  师:(举起一只瓶花,并把花和瓶分离,单独将花束举起。)这是什么?

  生:一束花。

  师:(单独举起花瓶)这是什么?

  生:花瓶。

  [评:通过对瓶花的观察给学生一个直观的实物概念。将花和瓶分离,让学生认识,瓶花是由花和瓶两部分构成的,给学生一个完整的瓶花知识,学生也就领会插瓶花的概念了。]

  3.认识各种花及其生长规律、特点和颜色。

  师:这个花瓶里插着各种各样的花,有菊花、梅花、向日葵花、玫瑰花……请同学们来说说它们的生长特点和颜色。

  (学生踊跃回答。回答内容略。)

  [评:采用学生自由讨论、发言的方法,调动全体学生的学习积极性,在愉快的无拘束的讨论和发言中,学生认识了各种花的结构特点和颜色。学生在回答问题时可以互相补充,互相学习,形成互补效应。]

  二、新课

  师:前两节课我们学习了画瓶花和剪纸花。今天我们就来用五颜六色的彩纸剪(采)纸花,并且用粘贴的方法插瓶花。

  [评:五颜六色一词在小学语文课中是很难理解的。本课通过直观认识及旧知识的复习,使学生从字面意义及词的深刻含义上对这个词有了进一步的理解,增加了美术课的知识含量。]

  1.剪插方法和粘贴技法引导。

  师:同学们,我们剪纸花时有各种各样的花瓣,画盆花时有大小、高矮、前后位置和颜色不同的美丽的花。

  (一边演示一边讲述剪的方法,包括花瓣、花枝、花蕊、花叶。)

  (一边演示一边讲述插贴的方法:先大后小,先高后矮,先后后前,先花枝后花朵再花心花叶。)

  [评:演示法可使学生一目了然地了解花瓣、花心、叶、枝的剪制过程,免除了为难心理。通过实物演示,学生在愉快的欣赏中掌握了插(贴)的要求和技巧,这充分体现了师生的双边活动。教师边演示边讲解边提问题,学生不断回答问题,有助于学生顺利掌握知识。]

  2.学生插瓶花游戏(放音乐《鸟之声》)。

  (教师挂出四幅大空花瓶图,每小组一幅。当宣布按着要求开始插瓶花比赛时,学生立即进入活动之中,争先恐后,课堂进入**。)

  [评:采用集体游戏方式,可以培养学生团结协作的精神,进行集体主义思想教育。比赛又培养了竞争意识,既发挥个人的特长,又树立了整体观念。由于比赛不限制学生参与次数,可以重复进行,这就给了学生一个弥补不足的机会。学生为了小组能获胜,互相讨论,发表见解,培养了责任感,发现问题、解决问题以及鉴赏和创作能力都得到了提高。全体学生参与体现了美术课的全员性特点。]

  3.展评作品。

  (通过小组自评、各组互评和教师导评,评出一个最佳奖。)

  [评:通过学生自评、互评,进一步提高了审美能力、语言表达和辩论能力,进行了实事求是的思想教育渗透,使本课的教学重点再一次得到加深和巩固。]

  三、总结

  师:今天我们学习了插瓶花,同学们认识了各种花不同的颜色,并且掌握了剪贴的方法。大家活动时又都讲团结,互相配合,不甘落后,争取第一,表现得非常好!大家回去以后,可以利用我们今天学的本领美化我们周围的环境,把我们的爱献给同学、亲人,好不好?