《合作学习的反思与探索》教学设计

时间:2021-08-31

  河南省林州市城郊乡第四初级中学? 陈晓红

《合作学习的反思与探索》教学设计

  语文合作学习营造宽松、和谐的氛围,建立平等、民主、友好的师生关系,充分发挥学生的聪明才智,促进学生更加生动活泼的学习;语文合作学习以宽容的心态尊重、爱护每一位学生,使学生身心愉悦,主动、积极地参加教学活动;语文合作学习遵循因材施教的原则,让不同层次的学习都能得到发展;语文合作学习有助于发挥学生的潜能,互相激励,集思广益,有助于培养学生的创新能力

  1、当前语文合作学习的现状?

  在当前语文合作学习中存在着诸多问题,主要表现在:

  教师缺乏有效引导,学生盲目合作。部分教师片面追求表面的热闹,在学生合作学习时“无所事事”,或忙看教案,思考下一环节,或踱来踱去,等待评判学生的学习结果,存在着缺位现象。学生缺乏合作意识,教师没有进行有效引导,导致部分学生个人英雄主义作崇,只顾自己表达意见,讨论内容游离于教学内容之外,脱离了教学主题;或围绕教学内容争论不休,谁也不服谁,你一言我一语,浪费了大量的时间;或置身事外,即使有不同的见解也不加辩驳。

  2、合作学习的实施策略

  ?1.合理设计合作学习内容。教师要根据教学内容的需要,精心设计合作学习内容,应把合作学习用在适当之时、恰当之处,不可一味的滥用合作学习。当遇到问题争议时、难于完成时,合理运用合作学习,才能收到意想不到的教学效果。如在“论语八则”教学中,教者利用合作讨论解决学生个人无法解决的问题:“《论语八则》告诉了我们什么道理?你最喜欢哪一则,结合生活谈谈它给你的启示。”?

  2、培养合作学习技能。教师要注重学生合作学习技能的培养,主要包括:(1)提高团队意识。当前中学生独生子女的比例很高,他们大都以自我为中心,缺乏合作意识,不懂得谦让。教师要营造信任、友爱的团队氛围,让学生懂得欣赏别人,学会赞美别人;要关心、爱护他人,不歧视后进生,帮助他们树立自信心。(2)培养良好习惯。教师要引导学生在自学时独立思考、善于提问、勇于质疑;在交流时互相协作、积极发言;在倾听时全神贯注,不随意打断别人的话。(3)学会讨论问题。教师要引导学生组织有效的讨论,解决问题的分歧之处,不做无休止的争论,通过分析、交流,力求达成共识。

  总之,我们语文教师在课堂教学中不能为了追求表面的热闹,为了合作而合作,要遵循宁少勿滥的原则,要精心安排,善于抓住合作学习的时机,让学生有效地参与合作学习,从而培养知识、发展能力、促进情感的交流。