《小水塘》教学设计

时间:2021-08-31

  教材分析:《小水塘》这个故事短小精悍,角色语言重复性多,适合小班幼儿学习。故事围绕小蚂蚁散步时遇到的一个小水塘展开,通过小蚂蚁这一角色的重复性语句“别动,这是我的小水塘”,刻画出了小蚂蚁生动的形象特点。最后故事略显幽默的结尾,让阅读的人豁然开朗,小蚂蚁喜欢并想独自占有的小水塘居然是小马驹踩下的脚窝窝。我在整个教学活动的设计中考虑到小班幼儿喜欢模仿、游戏的特点,加入角色的情境性表演,让幼儿加深对故事内容的理解。

《小水塘》教学设计

  活动目标:

  1、创设情景欣赏故事,理解故事内容,感知、体验故事的趣味性。

  2、引导幼儿理解小脚印变成小水塘的原因。

  活动重点、难点

  1、活动重点:让幼儿学说角色语言,理解故事内容,体验故事的趣味性。

  2、活动难点:引导幼儿理解小脚印变成小水塘的原因。

  活动准备:故事背景图、小蚂蚁、蜗牛、小马驹图片、头饰各一份。

  活动过程

  一、通过谈话导入,激发幼儿兴趣。

  1、 什么时候路上会出现小水塘?

  2、 为什么雨后的路上会有小水塘出现呢?

  3、 如果你遇到了小水塘,会怎么做呢?

  二、完整欣赏故事,学说角色对话,初步了解故事内容。

  1、 夜里下了一场雨,草地上也出现了一个小水塘,你们猜猜看,哪个动物朋友会遇到这个小水塘?它会怎么想呢?

  2、 结合图片,完整讲述故事一遍。

  提问:①小蚂蚁什么时候遇到了小水塘?可以看出这是一只怎么样的小蚂蚁?

  ②小蚂蚁遇到了这个小水塘,觉得怎么样?

  ③蜗牛和金甲虫是怎么过来的?小蚂蚁是怎么说的?

  ④小马驹是怎么过来的?小蚂蚁是怎么说的?

  ⑤小马驹是怎么说的?

  三、完整欣赏散故事,理解小水塘变成小脚印的原因。

  ①故事里没有说清楚,我想请小朋友猜猜看小蚂蚁为什么会很喜欢这个小水塘?

  ②小马驹和小蚂蚁绕过一个草垛,它们看到了什么呀?

  ③小马驹的脚窝窝怎么会变成小水塘的呢?(解释一下小水塘的由来)

  四、情境性表演,满足幼儿模仿,让幼儿学说角色语言。

  1、请个别幼儿扮演故事里的动物角色,进行表演。重点指导幼儿学说角色语言,加深对故事内容的理解。

  2、最后小蚂蚁发现自己喜欢的小水塘是小马驹踩下的脚窝窝,它的心里会怎么想呢?

  创设问题情境,激发幼儿思考的能力。同时为下一环节做好铺垫。

  通过猜测和故事的完整欣赏,让幼儿初步理解故事内容,学说故事角色的对话,发展幼儿语言的模仿和表达能力。

  这是本次活动的难点,主要让幼儿理解小水塘的形成原因。

  重点指导幼儿学说角色语言,加深对故事内容的理解。