苏教版初三语文上册《诗人谈诗》的教学设计

时间:2021-08-31

  教学目标:

苏教版初三语文上册《诗人谈诗》的教学设计

  1、能读懂诗歌中的形象及诗人抒发的感情。

  2、研读诗评,加深对诗作的理解。

  3、学习写作诗歌评论

  教学重点:

  1、读懂鲁藜的诗,结合有关背景理解作者的感情。

  2、对照曾卓的诗评,能说说作者的独特感受。

  教学难点:根据诗中的描叙,想像并描述画面,从而更好的理解作者感情。

  教学过程:

  一、导入;

  同学们已读过许多诗歌,谁能说说诗歌与其他几种文学体裁有些什么区别?

  结合学生发言交流再问:欣赏诗歌该从哪些方面入手?

  二、欣赏诗歌:

  1、学生齐读全诗,概括全诗内容:

  诗中写了“我”深夜醒来时所看到的情景。(曾卓语)

  2、读诗,首先要理解诗中的形象。请同学划出诗中写到了哪些形象,再根据自己的理解,用自己的语言描述诗中(任意一节)的画面。

  学生准备、交流,并组织同学点评。

  3、古人云“诗言志”。这首诗通过写“我”深夜醒来时所看到的情景,表达作者怎样的感情?

  (如学生仍理解不到位,投影幻灯片――有关诗句的理解)

  4、初步理解了诗的形象、诗人的感情,下面,请同学来说说你自己读了这首诗有哪些感受、体会。

  (组织学生准备、交流,点评。)

  三、研读诗评:

  1、刚才同学交流了自己读诗的感受,下面我们来看看曾卓的读诗感受。

  学生自读诗评,要求:能看出并说说作者着重从哪方面评论这首诗的。

  2、进一步研读:作者又是如何阐述这点的?(具体见教参——投影出示)

  3、梳理本文的思路。

  四、拓展迁移:

       阅读戴望舒的《雨巷》,说说你的阅读感受、体验。

  五、学习仿写:

  阅读鲁藜的短诗《泥土》,学习曾卓的评论形式,写一段评论文字。

  附:老是把自己当作珍珠,

  就时时有被埋没懂得痛苦;

  把自己当作泥土吧,

  让众人把你踩成一条路。