蝙蝠和雷达课文教学设计

时间:2021-08-31

  教材简析

蝙蝠和雷达课文教学设计

  《蝙蝠和雷达》是一篇主体课文。课文介绍了仿生学的应用——蝙蝠是凭发射超声波和接收反射波探路飞行的;科学家模仿蝙蝠探路的方法给飞机装上雷达,引导飞机安全飞行。本文采用了描写与叙述相结合的表达方式,深入浅出地介绍了蝙蝠与飞机、蝙蝠飞行特征和飞机雷达导航之间的关系,使学生在学到知识的同时受到思想启迪。

  教学理念

  1.学生是阅读的主体,让学生自主阅读,快乐阅读。在阅读中思考,在阅读中加深理解、体验和感悟,受到情感熏陶,获得思想启迪。

  2.让学生真正成为学习的主人,给予学生主动参与,主动发展的机会。

  教学目标

  1.了解蝙蝠和雷达的发明之间的关系,体会运用科学试验发现问题、解决问题和发明创造的过程。

  2.正确、流利地朗读课文,能介绍清楚三次试验的过程。

  3.主动认识12个生字,会写14个生字。

  教学重、难点

  1.正确、流利地朗读课文,能介绍清楚三次试验的过程。

  2.体会运用科学试验发现问题、解决问题和发明创造的过程。

  3.学会书写14个生字。

  教学准备

  多媒体课件。

  教学时间

  2课时。

  教学过程

  第1课时

  一、设置悬念,揭示课题

  1倍嗝教宄鍪掘蝠图片,问:“这是什么?它在什么时候才出来活动?”

  2倍嗝教宄鍪纠状锿计,问:“你们认识它吗?觉得它跟蝙蝠有关系吗?”

  是呀,在我们眼里看来蝙蝠和雷达是两个不同的事物,它们之间怎么会有关系呢?但在科学家的眼里,它们之间却有着密切的联系,这节课我们就来学习《蝙蝠和雷达》,看一看它们之间到底有着什么关系。

  (在与学生的对话中,引出学生的好奇心和求知欲,学生就会有强大的学习动力。用知识本身的魅力激发学生积极、主动地投入学习,为学生学习课文奠定基础。)

  二、初读课文,整体感知

  1.自由读课文,借助拼音认识生字,把课文读正确。

  2.同桌之间读课文,相互评议。

  3.默读课文,想一想课文主要写了什么内容。

  (让学生通读课文,从整体上把握课文内容,为精读课文打下基础,并训练学生的思维、概括能力。)

  三、精读课文,质疑感悟

  1.学习1~3自然段。

  (1)指生读1~3自然段,思考:作者交待了什么?

  (2)指名读第3自然段,思考:人们从蝙蝠身上得到什么启示?

  2.学习3~6自然段。

  (1)自由读课文3~6自然段,科学家是经过几次试验揭开蝙蝠在夜间飞行的秘密的?

  (2)学习小组自学并填写表格(多媒体出示表格)。

  试验次数〖方式〖结果〖结论123(3)选派代表上台介绍三次试验经过。

  (4)对比第一次试验结果和第二、三次试验结果。

  课件出示:

  蝙蝠飞了几个钟头,铃铛一个也没响,那么多绳子,它一根也没碰着。

  蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞,挂在绳子上的铃铛响个不停。

  ①指名读这两句话。

  ②说说这两个不同的试验结果,证明了什么?

  3.学习7、8自然段

  (1)指名读第7、8自然段。

  (2)用自己的话说说蝙蝠是怎样飞行的。

  (3)蝙蝠和雷达之间有什么关系?

  多媒体播放蝙蝠飞行和雷达工作的原理图。

  (4)自由通读全文,回归整体。

  四、课外延伸

  从文中所写的蝙蝠与雷达的关系中,你体会出了什么?有什么想法?(学生畅所欲言)

  师小结:生物界中有太多的秘密等待我们去发现,有太多的东西,给了我们人类启示,推动了人类的进步!这篇课文通过讲述科学家受蝙蝠飞行的启发,给飞机装上雷达,保证安全飞行的事例,使我们懂得了人类的许多发明创造,都是从动物身上得到的启示。希望同学们学习科学家观察事物的方法,将来走上科研之路,为人类做出自己的贡献。

  (自主、探究、合作的学习方式是《语文课程标准》所提倡的。通过同桌、小组间合作、交流、探讨进行语言实践活动,使其通过教材这个载体,不但学习了语文知识,还能认识科学和走进广阔的科研领域。)

  第2课时

  一、指导读文,积累内化

  1.指导学

  有感情地朗读课文。

  2.自选词语,填在课后“自选词语”的空白小车里。

  3.课外查找资料,完成填空。

  科学家利用(),发明了()。

  我还知道科学家利用(),发明出()。

  二、识字、写字

  1.认读生字。

  2.找出要写的字,并进行归类。

  3.按照“观察——示范——练写——评价”的程序指导学生书写14个要求会写的生字。先观察14个生字,然后教师范写“楚”“揭”和“遇”,其他生字指名学生在黑板上练写,师生评议。

  4.交流如何能写好本课的生字。

  5备出一定的时间让学生自由练写。

  6.给生字找朋友,写在本子上,也可以写一句话。

  (在阅读课中对写字教学给予高度重视,引导学生主动识字、练字,从小培养他们良好的写字习惯。)

  三、课外延伸,拓展阅读

  1.你还知道哪些发明创造也是从生物身上得到启示的?

  2.课外阅读《小学语文阅读资源》中的文章《天文望远镜的发明》,并回答文后问题。

  (扩展学生的思维,丰富学生的知识,把学习兴趣由课内引向课外。)