克隆教学设计

时间:2021-08-31

  教材简析

克隆教学设计

  《克隆》是“快乐读书屋”中的一篇略读课文。本文紧紧围绕“科技”这一单元主题,采用倒叙的方式介绍了“克隆”的有关知识,使学生体会到科学的神奇,从而激发学生浓厚的阅读兴趣。

  设计理念

  语文课堂是彰显学生主体地位的场所。略读课文正是学生主体阅读意识和阅读行为全部释放的最好载体。因此,应准确把握略读教学的尺度,以扩大学生的阅读量为宗旨,培养学生良好的读书习惯和独立阅读的能力。

  教学目标

  1.引导学生了解克隆羊“多利”的来历,初步了解克隆是怎么回事,体会科学的神奇。

  2.让学生在“快乐读书屋”中感受读书的快乐,激发学生课外阅读的兴趣。

  3.认识8个生字。

  教学重、难点

  从克隆羊的诞生,初步了解克隆技术,体会科学的神奇。

  教学准备

  图片、收集有关克隆的资料。

  教学时间

  1课时。

  教学过程

  一、创设读书情境

  1.(出示克隆羊“多利”的照片)同学们,你们见过这张图片吗?你对它了解多少?(学生结合课前收集的资料,介绍有关“多利”的情况。)

  2.是啊,这确实不是一只普通的绵羊,因为它没有爸爸和妈妈,重要的是它的出生使人类的一个梦想变成了现实。这到底是怎么回事呢?今天,我们就一起走进快乐读书屋,来了解这一震惊世界的科技发明——克隆。(板书课题:克隆)

  (“克隆”一词对三年级学生来说是比较陌生的,而克隆羊“多利”图片的出示却能唤醒学生的回忆,在与学生的对话中,引出他们的好奇心和求知欲,用知识本身的魅力激发学生积极主动地投入到学习中。)

  二、初读课文,整体感知

  1.自由读课文,要求:读准字音,读通句子。

  2.同桌互读课文,检查是否能正确、流利地把课文读下来。

  3.指名读文,思考:这篇课文主要写了什么?

  (通过三种不同形式的读,使学生在读通课文的同时,对课文有初步的了解,在交流中使学生的概括表达能力得到发展。)

  三、精读课文,理解感悟

  1.学习第5自然段,进一步了解“多利”的来历,知道克隆是怎么回事。

  (1)轻声朗读第5自然段,边读边画出不懂的词语。

  (2)汇报交流对词语的理解,教师适时点拨。

  预设:

  ①理解词语“复制”。请同学们利用手中的工具书查一查这个词语的意思。(学生查后汇报:依照原件制作成同样的。)依据词语的意思,想一想,生活中还有什么地方也用到了复制?(如:印刷、复印、录音、录像等。)

  ②解决词语“克隆”。在理解了“复制”这个词语的基础上,引导学生结合课前收集的资料,进一步了解“克隆”是怎么回事,体会科学的神奇。

  2.齐读第6自然段,了解“克隆”技术的重大意义。

  (在这里,把“复制”一词作为一个重点来处理,是从理解文本的角度出发,“复制”一词所承载的是课文理解的重点和难点,这一铺垫对理解“克隆”起着至关重要的作用。)

  四、识字

  1.用自己喜欢的方式自由识记生字,比一比谁记得快。

  2.检查识记生字情况,出示卡片认读,看一看谁记得牢。

  (通过用“比一比”“看一看”的形式,让学生在轻松愉快的氛围内识记生字,激发学生识记生字的兴趣。)

  五、超越文本,拓展延伸

  1.科学是无比神奇的,它把人们看起来不可能实现的事一次次变成了现实,你知道显微镜和天文望远镜分别是怎样发明的吗?阅读《小学语文阅读资源》中《看门人的魔镜》一文,思考:第一架显微镜是怎样制作出来的?

  (同桌交流、指名汇报)

  2.现代科技的发展更是日新月异,它伴随着我们的生活,为我们揭开一个个奥秘,促进了人类社会的发展。就让我们多读书吧,然后把你的收获告诉大家。

  (立足文本,超越文本,丰富文本内涵,促进学生有效积累,深化主题,在培养学生阅读能力的同时,进一步让学生感受科学的神奇。)

  板书设计

  快乐读书屋

  克隆

  复制

  细胞————“多利”