《各种各样的叶》教学设计

时间:2021-08-31

  教学要求:

《各种各样的叶》教学设计

  1.经历一个对树叶从“摘”到“捡”的认识过程;

  2.经历简单的、对树叶的颜色、形状、大小等属性的观察;

  3.了解一些关于不同种树叶的基本知识;

  4.初步意识到观察是细致的。

  教学准备:

  小组探究需要:每人收集十几片落叶;

  个人探究:统计记录笔记。

  教学思路分析:

  这是学生学习科学课的第三课,在“我看到了什么”一课中,学生已经初步理解了什么是科学观察。对大树的观察是一个比较大的系统观察,而这课是学生将宏观观察转向一个小局部观察的开始。可以说这课是引入细致观察的一个铺垫,看起来非常的简单和粗浅,但是就是在这些看起来没有什么好观察、非常粗浅的观察对象中引领学生发现更多。关于“什么是区分不同种树叶的标准?”对叶子的整体进行一个初步的观察,为以后两节课对树叶进行细致的局部观察做好铺垫。

  教学活动过程:

  一、了解树叶的收集情况,鼓励学生在以后的研究中要“捡”树叶。

  1.同学们看到你们收集了这多的树叶,我真高兴。那老师问你们这些树叶是从哪些地方收集来的?(回忆收集树叶标本的地点)

  2.你们怎样收集到这些树叶的呀?

  3.讨论:为什么不能摘叶子?

  二、统计捡来的各种树叶。

  1.这么多的树叶放在桌子上我们给它们整理一下,作个统计。

  2.统计自己捡了几片树叶。这里面有几种树叶?

  3.同学拿出统计记录本做统计记录。(个人探究)

  4.不如将我们小组所有的树叶合在一起,统计我们小组一共有几种树叶?

  5.小组商量我们小组有几种树叶?(小组合作探究)

  6.汇报统计结果。

  ①统计好了吗?哪个小组愿意将你们的统计结果告诉大家?

  ②学生汇报自己小组的统计结果。(各小组逐个汇报)

  三、讨论同种树叶判断的标准。

  1.你们小组把哪些树叶分为同种树叶?

  2.学生根据自己的分组向全班学生展示自己的区分情况。

  3.你们是按照怎样的标准判断这些树叶是不同种树叶的呢?

  4.小组讨论:我们刚才给树叶分类的标准。

  5.汇报自己小组商量的结果。

  6.教师记录(板书)。

  7.分析各小组的判断标准。

  ①教师记录标准:

  颜色

  大小

  形状

  叶柄

  ……

  ②刚才我们大家都说了自己的标准,你们赞同哪个小组的说法?

  ③小组之间相互质疑。相互说自己的理由。(学生到讲台上来展示自己的质疑理由)

  ④初步开始关注树叶的各种属性。

  四、课后记录

  下课后去检一些你认为是同种树的树叶。下节课我们继续研究。