《诗人眼里的星星》教学设计方案

时间:2021-08-31

  学习内容

《诗人眼里的星星》教学设计方案

  诗歌《星月的来由》、《夜晚》、《星星》、《夜晚的天空》。

  学习目标

  1、通过阅读这一组诗歌,让学生知道诗歌中特别的比喻句,往往会给读者留下深刻的印象,会让诗歌更像“诗”。

  2、培养学生想象力,激发写作兴趣。

  学习过程

  一、 猜谜语,引课题

  1、猜谜激趣:

  夜里棋盘在天空, 棋盘大大棋子多,只能看,不能下,只能数,不能拿。

  (打一自然物) 谜底:

  青石板儿石板青,青石板儿挂明灯,若问明灯有多少,天下无人数得清?

  (打一自然物) 谜底:

  2、学生介绍自己对星星的认识。

  师:在孩子们眼里,星星不仅美丽,还富有灵性。我想,如果是诗人看到这满天繁星,他们又会把星星比作什么呢?这节课,我们就一起来品读诗人眼里的星星。

  板书课题:诗人眼里的星星

  二、读诗歌,悟诗情

  学习《星月的来由》

  1、自由朗读诗歌,读出诗的节奏、韵味。

  2、抽生读,想:诗中写了什么?

  (树枝、天空、窟窿、光亮、星星、月亮)

  3、你还读懂了什么?诗人把星星比作了什么?

  (诗人用到了比喻、拟人的修辞手法,把天空写的很神秘。诗人把星星比作了从天空的窟窿里透出的光亮。)

  三、品诗歌,同分享

  学习诗歌《夜晚》、《星星》、《夜晚的天空》。

  1、出示阅读提示:

  (1)、大声朗读诗歌,思考:这三首诗中,诗人分别把星星比作了什么?用横线画出来。

  (2)、你最喜欢哪种比喻?说说你的理由。

  (3)、这一组诗歌有什么共同点?

  2、填写学习单。

  学习单

篇名


       
                
                         

把星星比作了什么


       
                
                         

《星月的由来》


       
                
                         

                   

《夜晚》


       
                
                         

                   

《星星》


       
                
                         

                   

《夜晚的天空》


       
                
                         

                   

  3、学生汇报交流。

  教师相机点拨,在指导朗读中感受诗人丰富的想象力,体会特别的比喻句在诗中的作用。

  四、巧比喻,学创作

  (多媒体播放音乐,显示星空图)请跟着音乐,漫步星空,放飞思维,创作一首关于“星星”的小诗,一定用上属于自己的“比喻”。

  阅读材料

  (一) 星月的来由

  顾城

  树枝想去撕裂天空

  却只戳了几个微小的窟窿

  它透出天外的光亮

  人们把它叫做月亮和星星

  (二)夜晚

  金晓铃

  静悄悄的夜晚,

  是一只黑色的口袋。

  ? 装着一个闹喳喳的白天,

  装着一 个亮晶晶的黎明。

  是装的太满了,

  还是线缝得太疏了,

  你看——

  口袋里露出了多少光亮,

  掉在天上,

  成了眨眼的星星。

  (三)星星

  臧克家

  我爱听,

  人们把星叫作星星。

  夜空是另一个世界,

  星星是它的子民,

  谁也不排挤谁,

  彼此密密地挨近。

  它们是那么渺小,

  渺小得没有名字,

  它们用自己的光圈,

  告诉自己的存在。

  仰起脸来,

  向着那白茫茫的银河,

  一、二、三,你数,

  呵,它们是那么多,那么多……

  (四)夜晚的天空

  林焕彰

  夜晚的天空,

  藏着好多好多的小猫咪;

  他们好像很怕冷,

  躲在妈妈的怀里,

  只露出小小的眼睛。

  我很喜欢看看他们,

  他们也喜欢看看我。