《长方体的认识》教学设计

　　   (三)教学目标

　　1．通过观察实物和动手操作等教学活动，使学生掌握长方体特征，形成长方体的概念．

　　2．发展学生的空间观念．

　　教学重点

　　掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高．

　　教学难点

　　初步建立“立体图形”的概念，形成表象．

　　教学过程

　　一、复习准备．

　　1、观察后回答：

　　①我们已经学过这些图形，你能说出它们的名称吗？

　　②根据学生的回答有意归类并板书．

　　③指着左边问：这些都是什么图形？（板书：平面图形）

　　④指着右边问：这又都是什么图形？（板书：立体图形）

　　2、出示第19页图中的各个实物，观察后回答下面的问题：

　　①这些物体的形状都是什么图形？（这些物体的形状都是立体图形）

　　②这些立体图形的特点是都占有一定的什么？

　　（空间，占有一定空间的图形叫做立体图形．）

　　③你知道这里面有哪些物体的形状是长方体？（肥皂、牙膏盒、墨水盒）

　　④你还见到过哪些物体的形状是长方体？（让学生说）

　　二、揭示课题．

　　从今天开始，我们的数学课主要研究长方体和正方体，这节课我们首先学习长方体的认识，并板书课题．

　　三、教学新课．

　　（一）教学例1，拿出一个长方体的纸盒来观察它们的特征．

　　1、认识长方体的面．

　　①用手摸一摸它有几个面？（注意培养学生有顺序地观察）

　　②每个面是什么形状？（注意出示也有两个相对的面是正方形）

　　③哪些面完全相等？（演示给学生看）

　　归纳：长方体有6个面，每个面都是长方形（特殊情况有两个相对的面是正方形）相对的面的形状、大小完全相同．

　　2、认识长方体的棱．

　　在长方体上两个面相交的边叫做棱．

　　①数：长方体有多少条棱？（要说出数的方法）

　　②量：动手量一量每条棱的长度，看哪些棱的长度相等？（有什么规律？）

　　归纳：长方体有12条棱，相对的4条棱的长度相等．