《锡林郭勒大草原》教学设计范文

时间:2021-08-31

  教学目标:

《锡林郭勒大草原》教学设计范文

  1、 利用交互式白板的直观演示功能。 在理解感受锡林郭勒大草原的广阔美丽时,借助交互式白板的直观演示功能,展现锡林郭勒大草原野草、湖水、野花图片便于学生直观观察,再利用即时书写功能,帮助学生在白板对文章词句进行批画。

  2、 利用交互式白板的拖拽功能,将绿草图向左、向右、向下、向上拖拽,看到草原的绿草一直铺向远方,感受到草原的广阔美丽。

  3、 利用视频连接功能帮助学生体验为什么说草原是个欢腾的世界。 在自学讨论完:“为什么说草原是个欢腾的世界?”后,利用链接视频功能请学生观看视频《草原上升起不落的太阳》,让学生观看后说出从中看到了什么?听到了什么?感受到了什么?教学中从静到动的变化制造了课堂学习的高潮。此环节设计能吸引学生的注意力。

  4、 利用交互式白板与ppt的链接功能,提高了白板使用的效率。 在教学草原景物野花一环节时,使用与ppt链接功能,把ppt中自动播放野花图片的效果演示出来吸引了全体学生的眼球,学习效果很理想,提高了白板的应用效率。

  教学过程:

  一、导入

  1、再现词语:

  师:上节课我们初学了第9课《锡林郭勒大草原》,学习了生字词语,初读了课文。你们还记得吗?老师要考考你们。

  出示词语、句子:

  ⑴词语开火车:一组同学读 ,其它同学认真听他们火车开得是否顺利。

  广阔 嵌着 覆盖 散发 矫健 雄鹰 安闲

  嚼着 牧民 散落偶尔 挥舞 鞭子 映出

  小马驹撒欢儿 铃铛花 蒙古包 捉迷藏

  ⑵ 读句子

  1.草原上野草最深的地方可以没过十来岁的孩子。

  2.一碧千里的草原上,还散落着一个个圆顶的蒙古包。

  3.各种各样的野花散发着阵阵清香。

  (2、3两句中有一个多音字:散(sǎn) 落、散(sàn)发)

  4.小马驹蹦蹦跳跳地撒欢儿,跟着马群从这边跑到那边。

  [利用交互式白板拉幕形式在短时间内复习词语、句子,有效地提高课堂学习效率。

  分析:此环节帮助学生复习第一课时学习过的词句知识,回顾文章整体内容。并利用拉幕形式,巧妙地将学生的学习兴趣调动起来。]

  2、师:那你们还记得课文是怎样描写锡林郭勒大草原的吗 ?

  好,快快打开语文书找到课文快速浏览一下找出概括草原特点的句子。

  板书:广阔美丽

  欢 腾

  3、文中哪几个自然段写出了大草原是广阔美丽的,哪几个自然段写出了它是个欢腾的世界?

  板书:(1、2) (3、4)

  二、新授:读中感悟,理解课文内容

  (一)现在我们先轻声自由读一读第一、二自然段,看看这部分描写了草原的哪些景物?让你从中感受到了草原的广阔美丽?

  板书:野草 湖水 野花

  师:你能分别找出描写野草、湖水、野花的句子吗?指名读,其他同学听听你们找的的一样吗?对不对?

  ①一个同学读出找到的句子,师问:你们找的也是这句话吗?

  ②我们找的句子描写的是哪种景物的?

  (1) 青草

  ① 师:让我们走进大草原,分别看看这些景物,感受一下大草原的广阔美丽。

  师:你看到了草原的什么景物?用一个词来形容。文中是怎么描写的?

  生谈:满眼绿色

  师:哦,现在我们满眼看到的都是绿绿的青草,再往左边看看,往右边看看,看看近处,再看看远处,你看到的都是(绿草).谈谈你现在的感受

  生谈:在天底下,一碧千里。软绵绵的、绿油油的、大草原真广阔呀!

  师:把你这种感觉读出来。

  (生读完,师把“铺”在白板上用红笔画上括号)

  师:“铺”是什么意思?平常往地上铺什么?大草原就像铺上了什么?都铺向哪了?

  哎呀,软绵绵、绿油油的青草就像给大草原铺上了一块大大的绿色地毯,一直铺向了(山岭上、平原上、深谷里)整个草原覆满了青青的野草。(此时边说边点击出示句子:山岭上、平原上、深谷里,覆满了青青的野草,最深的地方可以没过十来岁的孩子,能让他们在里面捉迷藏。

  [利用交互式白板的拖拽功能,将绿草图向左、向右、向下、向上拖拽,看到草原的绿草一直铺向远方,感受到草原的广阔美丽。

  分析:帮助学生对“铺”这个字的理解。体会到软绵绵、绿油油的青草就像给大草原铺上了一块大大的绿色地毯,一直铺向了(山岭上、平原上、深谷里)整个草原覆满了青青的野草。]

  ②师:草原上有那么多绿草,那么草原最深的地方的野草有多高呢?

  ③师:无论是山岭上、深谷里,还是平原上,到处都覆盖着青青的野草。绿得广阔!绿得美丽!指导朗读:请你自己读读这话,读出一望无际的大草原带给我们广阔美丽的感觉吧!同桌再互相读一读听一听。

  (2) 湖水

  ①还从哪儿描写草原的广阔美丽?读一读书中的句子。

  再出示对比句:草滩上嵌着湖水。

  师:这样写行不行?为什么?

  ② 师:“嵌着”是什么意思?

  师:课文中“嵌着”指什么?

  出示图片:这是一洼什么?)这又是什么?这有多少湖水

  ③师:这一洼洼清亮的湖水让你想到了什么?

  神话故事里的宝镜什么样呀?

  这神奇的湖水让同学们插上了想象的翅膀,你们想想还能映出什么呢?

  ④师:我们再读读这一洼洼清亮的湖水,看谁读的美。

  (3) 野花:

  ①师:野草和湖水都让我们感受到了草原的广阔美丽。课文又是怎样来具体描写野花的?指名读一读书中句子。

  出示图片:师指图说:这就是文中说的三种花。

  指着第一幅山丹丹花图问:这是什么花?这是什么样的山丹丹花?

  指着第二幅牵牛花图问:这是什么样的什么花?

  指着第三幅铃铛花图问:这又是什么花?

  ②师:只有这三种花吗?(不是,各种各样)

  你从哪儿看出来的?

  师在白板上把“各种各样”这个词用红笔画上括号

  ③师:在一眼望不到边的草原上,还有很多我们叫不出名字的花,让我们一起来欣赏一下。

  学生欣赏欣赏白板课件中野花组图

  [利用交互式白板拉幕形式在短时间内复习词语、句子,有效地提高课堂学习效率。

  师:欣赏完了,快谈谈你有什么感受?

  ④师:在青翠的草地上,点缀着婀娜多姿的野花,它们为草原增添了缤纷的色彩,美吗?那我们就美美地读读吧!

  (4)师:作者用他的笔为我们描绘了一幅美丽的画卷!先是一碧千里的野草,然后描写了清亮的湖水,最后写了各种各样的野花 ,这一自然段是从这三个方面写出了草原的广阔和美丽。

  ⑤指导朗读:让我们一起再来读一读这一部分。让我们用心来感受这里的广阔而美丽。愿意背诵的同学试着把他背下来。

  (二)草原是欢腾的世界

  (1)认识过渡段

  a师:谁再用一句话概括锡林郭勒大草原的特点?

  点击出示句子:(不仅美丽,还是个欢腾的世界。)

  b请同学们看课文,这句话是文中的哪个自然段,齐读

  c师:这句话前半句总结了上文,后半句又把我们引到了下文,很自然的把上下文连起来了。你们猜猜下面该写什么了?

  (2)师:为什么说草原是个欢腾的世界呢?我们一起来自学第四自然段。先看看自学提示,先自己默读一遍。再跟你的同桌说说我们要干什么?

  出自学提示:

  (3)默读完学生讨论

  (4)汇报交流:

  师:这么欢腾的场面你们想看看吗?

  你们从中看到了什么?听到了什么?感受到了什么?

  看完指名说一说

  (5)指导朗读:师:草原上这些充满生机的人和动物让我们感受到了人、动物,大自然的和谐与美好,也构成了一幅大草原欢腾的画面,令人陶醉。谁能用欢快地声音朗读这一段,其他同学边听边品味。

  (三)师:这节课我们就上到这,看一下这课的作业:

  出示作业1、从2、4自然段中任选一段背下来。

  2、选做:自己或者和小伙伴合作画一幅草原美景图。

  三、回归整体,总结全文

  1、同学们让我们把大草原那美丽、欢腾的场面永远记在心中吧!大声地朗读一遍课文。

  2、(点击白板视频连接播放视频《美丽的草原我的家》)

  [利用交互式白板的视频连接功能帮助学生最后回归整体总结全文。

  分析:在本课最后,利用链接视频功能请学生观看视频《美丽的草原我的家》,让学生在画面中、在歌声中结束本课学习,使学生有一种意犹未尽的感觉。]

  同学们这节课我们一同领略了锡林郭勒大草原独特的自然风光,感受到了那里的民族风情。今天这次愉快的草原之旅就要结束了,在歌声中让我们共同祝愿广阔的锡林郭勒大草原更加美丽,更加和谐!