《南极的主人》教学设计

时间:2021-08-31

  [教学目标]

《南极的主人》教学设计

  知识与技能

  1.掌握本课生字,认识新偏旁“月”。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.理解课文内容,了解课文是怎样描写企鹅的外形特点的。

  情感态度与价值观

  通过本课教学,激发学生保护南极生态环境,保护企鹅得动物的意识。

  [教学重难点]

  1.识字、写字。

  2.了解企鹅的外形特点,知道它们为什么被看作是“南极的主人”。

  [教学课时]

  2课时

  第一课时

  教学过程

  一、猜谜语,激趣导入

  1.上课前,我们先来猜一个谜语:一个大胖子,身穿黑褂子;总忘系扣子,露出白肚子。(打一种动物)

  2.师揭谜:企鹅(认读“企”,读“qǐ”)

  3.可爱的小企鹅生活在哪里呢?——南极。今天,让我们一起到南极去看看这群“南极的主人”吧!(板书课题:南极的主人)

  二、指导看图,初步感悟

  1.出示课文插图,引导学生看图,说说你从图上看到了什么。

  (厚厚的冰雪、成群结队的企鹅,它们肚子白白的、羽毛黑黑的、身子胖胖的……)

  2.结合插图,先自由小声读文,思考:课文主要写的是什么?

  三、初读体验,学习生字词

  1.学生自由朗读课文,边读边标出课文自然段序号。

  2.教师范读课文,学生认真聆听,注意听清字音(易读错、不会读的音),画出课文生字、词语,多读几遍。

  3.同桌互相指认,相互正音。

  4.教师教读生字、词语,指导发音。

  羞:读“xiū”,不要读成“xiōu”;寂:读第四声“jì”,不要读成第二声。

  5.做“摘果子”游戏,巩固识记。1.给下列生字注音。

  挺()披()胸()寂()寞()羞()

  四、指导书写

  1.出示课文要求会写的字,指名认读,并口头组词。

  2.学生自由观察字形,了解书写笔顺。

  3.教师范写生字,提醒注意事项。

  胖:左边是“月”,书写时,左窄右宽。

  交:笔顺为。

  4.学生自由书写生字,教师巡视,个别针对指导。

  5.描一描,写一写。

  因胖交

  第二课时

  一、复习导入

  1.出示生字词卡片,复习认读。

  2.指名分自然段朗读课文,了解课文内容。

  二、学习课文,感受企鹅的可爱

  1.南极是地球上最寒冷的地方,可是有一种动物却不怕冷,它们被看作是南极的主人,你们知道它们是谁吗?我们一起去文中看一看吧。

  2.指名读第一自然段,提问:南极是什么样子的?(板书:最寒冷厚厚的冰雪)

  3.师:这么冷的地方会有动物生活在这里吗?

  (1)自由读第二自然段。教学板书:

  (2)再读一读第二自然段,想想企鹅到底在企望什么。

  4.那企鹅到底是什么样子的呢?我们再来读读第三自然段。

  (1)谁能给我们描述一下企鹅的样子?(胖胖的、黑黑的、白白的)

  (2)企鹅的神态又是什么样的呢?

  板书:一摇一摆派头十足羞羞答答东张西望交头接耳

  (3)谁愿意给我们表演一下呢?(指名几个学生分别表演企鹅的几种不同神态)

  5.指名朗读这一自然段,读出企鹅的派头十足、羞羞答答。

  6.这样的企鹅你喜欢吗?(喜欢)它们给南极带来了什么?齐读最后一自然段。(它们给寂寞的南极带来了生机。)

  7.有感情地朗读课文,并加上动作表演。

  3.把下列词语补充完整。

  昂首()()东()西()()头()耳一()一()

  8.读一读,连一连。

  胖胖的羽毛

  黑黑的肚子

  白白的企鹅

  9.扩句。

  例:企鹅,给南极带来了生机。

  ()的企鹅,给()的南极带来了生机。

  10.简单介绍一下企鹅的外形特点。

  三、总结延伸

  1.学完这篇课文,你知道企鹅为什么被看作是南极的主人了吗?

  2.你还记得课文是怎样介绍企鹅的吗?请你仿照课文的写法,介绍一种你熟悉的小动物。

  [教学板书]

  南极的主人南极最寒冷厚厚的冰雪

  企鹅一摇一摆,派头十足

  羞羞答答

  东张西望,交头接耳

  充满生机