《看松鼠做巢》教学设计

时间:2021-08-31

  教学目标:

《看松鼠做巢》教学设计

  知识与技能:

  1、认识15个生字,并掌握其中10个生字(注意“匆、费、卧”的写法)

  2、通过阅读,了解文章主要内容。

  3、体会重点词语对于句子意思表达的作用。

  过程与方法:结合图片,通过学生的阅读理解文章内容。

  情感态度与价值观:体会小松鼠独自作巢的坚强意志。

  教学重难点:通过阅读,了解松鼠做巢的过程。

  体会重点词语在句子意思表达上的作用。

  教学过程:

  第一课时

  一、检查预习

  (教师板书课题,学生齐读课题,再读。)

  同学们,大家读完这个课题后,脑筋产生了哪些问题呢?

  (学生提出问题)

  首先请大家看到课后生字。请同学们读准生字字音,认清生字的字型、笔画,并且说一说你用什么方法将容易写错的字记牢。

  (开火车读生字,并组词。学生纠正读音。注意“匆”)

  那么在这些生字中有哪些字我们容易写错呢?你能用什么方法记住它?

  (学生介绍自己记忆方法,教师简单复述。)

  请大家选择自己喜欢的方法来记牢这些生字,并动手写一写。

  (学生练字)

  二、初读课文,整体感知

  1、看看围绕课题,这篇课文主要讲了什么?(学生默读课文)

  2、有没有同学能给我们简单地介绍这篇课文?(学生进行介绍)

  (分别请学生介绍,最后请一名学生完整地介绍一遍。)

  三、再读课文,细致感悟

  1、通过阅读课文,同学们知道了作者喜欢坐在窗台前看松鼠表演。那么课文的第几自然段描写了松鼠的表演呢?(学生接答第2自然段)

  2、那么现在就请同学们自由朗读课文的第2自然段,看看松鼠都为作者进行了哪些表演?(学生自由朗读课文,学生介绍松鼠表演。)

  出示“它们有的……有的……有的……。”(学生读)

  3、读一读这一句,你能体会到什么?(松鼠的表演很多)

  你能用“有的……有的……有的……”(可加上“还有的”)说一句话吗?

  4、学生再读第2自然段,体会松松鼠的表演丰富多彩。

  读完第二自然段后,你觉得松鼠是一种怎样的动物?

  (学生说——可爱……)

  第二课时

  一、谈话导入

  上节课,同学们通过阅读欣赏到了松鼠丰富多彩的表演,那么随后作者又看到了什么呢?(松鼠做巢)

  二、精讲课文

  1、请同学们默读课文的第3—10自然段,想想告诉了我们什么?

  (学生说——作者帮助松鼠做巢,可松鼠对作者的帮助不理不睬。)

  2、点学生再次朗读课文第3—10自然段。一边读,一边听,一边思考:作者几次帮助松鼠,而松鼠有是怎样对待作者的帮助的呢?

  3、作者三次帮助松鼠:

  (1)第一次拖来一棵干枯的小橡树绑在大橡树上。

  小松鼠是怎样对待作者的帮助呢?

  出示“它对我为它准备的树叶竟然不理不睬,一如昨天,依旧匆匆爬下,从地上叼起树叶,又匆匆爬上去。”

  (学生再读,你能体会到什么?)

  (提示“竟然”、“依旧”,学生再读,体会。对比有无这两个词,句子的意思发生了什么变化?)

  (学生读说)

  (2)第二次翻出人造棉混杂在那棵树的落叶下。

  (3)第三次将落叶全部盖住,上面撒满人造棉。

  小松鼠又是怎样对待作者的帮助呢?

  寻找课文原句,读一读。

  (“想不到一切都白费心机!它竟绕到别的树下叼来落叶。”)

  从这句话你能体会到什么?

  (小松鼠的表现出乎作者意外。“想不到”、“竟”,再读这一句话体会。)

  对于松鼠的表现,最后作者终于放弃了对松鼠的帮助。不过作者相信……(学生接读“那只白肚子……过得非常舒适”。)

  4、学生(或教师提出)质疑:为什么作者说“松鼠在自己用最好的材料铺就的巢里。过得非常舒服。”你是怎样理解“最好的材料”?

  (学生说,教师小结。)

  三、小结全文

  通过这节课的学习,我们欣赏到了松鼠精彩的表演,而且还感受到了松鼠自食其力,坚持不懈的精神。同学们,在日常生活中,你们有自己喜欢的动物吗?写一段话,给大家介绍一下。

  板书设计: 11、看松鼠做巢

  看松鼠表演 有的……有的……有的……

  叼干树叶 第一次

  看松鼠做巢 “我”给它的帮助 第二次

  第三次