石头书教学设计范文

时间:2021-08-31

  一、教学目标:

  1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、通过学习,使学生明白“石头书”的含义及用途。

  3、凭借语言材料,培养学生热爱大自然、热爱科学的兴趣。

  二、教学重难点:

  让学生明白石头就像一本书可以帮助我们了解过去,知道地下资源,从而激发学生求知欲,让他们知道大自然中蕴含着无穷的知识。

  三、教学手段:多媒体辅助教学

  四、教学过程:

  第一教时

  一、导入新课,激发兴趣

  1、书是我们常见的学习用品,从书中我们获取了丰富的知识。

  今天我们要学习的课文就跟书有关,题目是:

  17石头书(板书)

  2、看了课题,你有什么想法?

  二、初读指导

  1、自学生字词。

  (1)默读课文,画出不认识、不理解的字词。

  (2)会读会写田字格中11个生字,会读田字格上面的3个生字

  (3)并联系上下文,理解下列词语的意思。

  勘探

  奇怪

  聚精会神

  足迹

  矿物

  地壳

  刨根问底

  2、检查自学效果。

  3、指导书写生字。

  4、各自轻声试读课文。

  5、分自然段指名朗读课文,教师相机指点。

  6、讨论:通过朗读,你们了解了什么?

  三、作业

  1、抄写生字、词语。

  2、多音字组词。

  第二教时

  (一)复习导入:

  1、同学们,我们今天继续学习《石头书》(老师板书)请同学们把课题读一遍。

  2、通过上节课的学习你们了解了些什么?

  交流:让学生明白石头像一本书。

  3、点出“书”,问:书有哪些特点?

  交流,相机归纳:

  (1)书:

  a.有页数

  b.有文字

  c.有图画

  d.知识丰富

  (2)教师要帮助学生了解书不光有纸做的,还有用竹子做的、锦缎做的……

  4、那么石头有没有书的这些特点呢?今天老师将和大家一起来揭开这个谜,好吗?

  (二)精读课文

  1、请同学们带着这个问题细细地朗读课文。

  2、四人一小组进行讨论交流。

  3、交流,相机出示:

  (1)“你们看,这石头一层一层的,不就像一册厚厚的书吗?斝

  A.这句话你读懂了吗?

  B.出示图片:片状结构的岩石。

  C.点出:一层一层

  像厚厚的书

  D.出示句子指导读:这石头一层一层的,就像一册厚厚的书。

  小结:这段话告诉我们石头书有页数:一层一层的(板书)

  (2)石头书有字:

  A.出示:“有啊,你们来看:这是……,叫雨痕;这是……,叫波痕;还有……叫矿物。这些都是石头书上的字。”

  B.交流:相机点出:雨痕、波痕、矿物(板书)

  C.出示:一组石头图片,让学生认识欣赏。

  (3)石头书有画:

  A.出示:“有。这是树叶,这是贝壳,那块石头上还有一条小鱼,这些都是化石。”

  B.交流:相机点出:树叶、贝壳、小鱼。出示板书:化石

  C.出示:一组化石的图片,让学生认识欣赏。

  (4)石头书告诉我们许多知识:

  A.出示:“它告诉我们,在很久很久以前,……密林,……有花有草,……昆虫。……大海。……高山,就是我们现在看到的这座山。”

  B.点出:密林、花、草、昆虫,问:我们怎么会知道很久很久以前的情况的呢?

  交流:出示:密林----树叶化石图片,雨痕图片

  昆虫----昆虫琥珀图片

  C.点出:后来这里变成了大海,我们又是怎么知道的。

  交流:出示:

  鱼化石

  大海

  海螺化石

  ……

  D.补充知识:那么同学们想知道化石是怎么形成的吗?下面我们就以鱼化石的形成为例,来看看化石的形成过程。

  媒体录像:鱼化石的形成

  (5)我们知道这些有什么用呢?

  齐读:第十三自然段。

  (三)总结课文:

  出示:

  “石头书里的学问可真多呀,我们也要学会读这本书。”

  1、点出:“这本书”,指的是什么?

  2、点出:“学问可真多呀”为什么呢?

  3、点出:“读”,“读”字该怎么理解?

  总结:同学们,大自然是千变万化,神秘莫测的,它蕴含着丰富的知识,无穷的奥秘,需要同学们用智慧的双眼,勤劳的双手,去发现,去揭示。

  (四)扩展延伸:

  下面我们一起来欣赏一下一些动植物的化石,从中我们获得了什么?

  (五)练习:

  “这本书里的学问可真多呀,我们也要学会读这本书。”“这本书”指的是什么?为什么说“这本书里的学问可真多”?这里的“读”字该怎么理解?