吃水不忘挖井人教学设计范例

时间:2021-08-31

  【教学目标】

吃水不忘挖井人教学设计范例

  1、认识忘、挖等12个生字,会写井、乡等6个字。

  2、正确流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

  3、初步懂得饮水思源的道理。

  【教学方法】

  低年级的识字教学、朗读教学是一个重点,在教学中利用学生自主学习、自主实践、自主探究的方法引导学生自己识记生字,既激发了学习的兴趣,又锻炼了学生的能力。通过讲故事、看课件、搜集资料等方法,扩大学生的知识面,增进学生对毛主席丰功伟绩的了解,更好地激发学生情感,以解决课文重、难点。

  【课前准备】

  1、学生自学生字,并总结识记方法。

  2、搜集有关毛主席的小故事。

  3、制作介绍毛主席革命历程的课件。

  【教学时数】

  2课时

  【教学过程】

  第一课时

  一、 创设情境,导入新课

  1、讲故事

  小朋友们,你们知道是谁领导中国人民进行革命,取得了解放吗?今天老师就要讲一个毛主席的故事。毛主席在江西干革命时,带领战士和乡亲们挖了一口井,解放后乡亲们为了纪念毛主席,在井旁边立了一座石碑纪念他。

  2、揭示课题

  今天,我们就一起来学习这个故事。板书课题:吃水不忘挖井人

  二、 整体感知,自主识字

  1、自由读文,掌握字音。

  ⑴ 同桌互相合作,认读音节。

  ⑵ 出示我会认。

  2、自主实践,识记生字。

  ⑴ 请同学们回忆一下,我们已经学习了哪些识字的方法。

  ⑵ 请大家用自己喜欢的识字方法识记生字,看谁记的又多又快。

  (教师巡视指导,引导学生进行归类识字)同偏旁:忘、念,同结构:挖、刻。

  分析部件记合体字:导、解、命、战、席、革,数笔画记独体字:井、土。

  ⑶ 出示我会记,学生自由汇报识记方法。

  3、自主探究,领悟汉字特点 。

  ⑴ 老师板书生字,学生观察,找出每个字的特点。

  ⑵ 学生分析,重点指导:忘、念、想都是上下结构,心字底,都是形声字。

  ⑶ 出示:我会写,学生描红、临写,教师巡视指导,提醒写字姿势。

  三、游戏巩固,积累词汇

  1、听,读,取生字卡片。

  2、出示我会读中的词语认读,再进行扩词比赛。

  第二课时

  一、复习检查

  1、认读生字卡片;念、井、战、挖、刻。

  2、口头扩词。

  井(井台)(井口)(井水) 命(革命)(救命)(生命)

  念(挂念)(想念)(念书)

  二、 读题质疑

  1、出示课题:吃水不忘挖井人

  2、读了课题你想知道什么?

  挖井人指谁?不忘挖井人的人又指谁?

  过渡:下面就请同学们带着问题通读全文,了解课文大意。

  三、学习课文第一自然段

  1、指名读第一自然段,说说有几句话?(两句)

  2、指名读第一句话,思考:这句话告诉我们什么?

  出示句式 :

  (什么地方)有(什么) (什么)在(什么地方)

  学生练习说话。

  3、指名读第二句。

  ⑴ 毛主席是谁?他是一个什么样的人?

  ⑵ 教师介绍毛主席生平及主要贡献,培养学生对毛主席的尊敬、爱戴之情。

  (放映有关毛主席革命里程的课件)

  ⑶ 毛主席是一个多么伟大的人,我们应该怎么读呢?指导读第二句。

  4、齐读第一自然段。

  过渡:毛主席不仅是一位领导人民革命,解放了全中国的大英雄,还为老百姓做了很多好事。

  四、 学习第二自然段

  1、教师范读,学生思考:这一自然段讲了一件什么事?

  2、学生交流反馈。

  3、毛主席为什么要带领战士和乡亲们挖井?很远说明了什么?启发学生用因为所以 回答问题。

  4、启发想象,感悟思考:

  有了井,乡亲们就不需要那么辛苦地挑水了,毛主席带领大家做的是不是一件好事,你能想象的出毛主席带领大家挖井的情景吗 ?

  (引导学生想象)

  5、指导朗读。

  过渡:毛主席时刻想着为人民服务,那我们的乡亲有没有记住毛主席呢?

  五、学习第三自然段

  1、学生自由轻声读,指名读。

  2、出示吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。

  ⑴ 解决开篇质疑:挖井人是谁?不忘挖井人的又是谁?

  ⑵ 这句话告诉我们什么?

  引导学生感悟,毛主席为人民着想,为人民服务的好思想、好品质;感悟乡亲们饮水思源的好行为,从而增进学生对毛主席的崇敬之情,懂得珍惜今天的幸福生活。

  3、指导朗读

  重点指导学生读出对毛主席的崇敬之情。

  六、拓展迁移,深化情感

  毛主席一生为人民服务,像这样的故事还有许多许多,你能够为大家讲讲你知道的故事吗?

  七、总结升华

  我们今天的幸福生活是千万革命前辈用鲜血换来的,我们在享受今天的美好生活时,要想想毛主席,想想创造今天幸福生活的人们。