《矛和盾的结合》的教学设计范文

时间:2021-08-31

  学习目标

《矛和盾的结合》的教学设计范文

  ①认识“矛、盾”等6个生字。会写“矛、盾”等14个字。能正确读写“集合、招架”等16个词语。

  ②正确、流利、有感情地朗读课文:摘抄课文中你认为用得好的词语。

  ③理解课文内容,学习发明家勤于思考、关于实践的品质,懂得“谁善于把人的长处集于一身,谁就会是胜利者”这句话的含义。

  ④初步了解用事实说明道理的表达方法。

  教学重点

  引导学生了解发明家是怎样发明坦克的,即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。

  教学难点

  理解、体会由坦克的发明引发的道理。

  课前准备

  第一课时

  学习目标

  ①认识“矛、盾”等6个生字。会写“矛、盾”等14个字。能正确读写“集合、招架”等16个词语。

  ②正确、流利、有感情地朗读课文:摘抄课文中你认为用得好的词语。

  教学重点

  识记生字

  教学难点

  正确、流利朗读课文

  一、启发谈话,揭示课题

  ①出示矛和盾的图片:你知道哪个是“矛”?哪个是“盾”吗?(矛:古代一种兵器。长形,尖头,安上木质的长柄,作战时用于直刺。矛在商周时用青铜制成,汉代多用铁制成的矛。

  盾:盾牌,古代作战时挡御刀箭等的武器。)

  ②矛和盾是两种相对峙的武器,如果把它们集合在一起,结果会怎么样呢?出示课题,齐读:矛和盾的集合。

  二、初读课文,整体感知

  ①学生轻读课文,要求读准字音、读通句子。

  ②开火车组词读生字和词语。

  ③指读课文,读后评议纠正错误。

  三、理清思路

  1、自己把课文再默读一遍,想一想:课文讲了一件什么事呢?

  2、课文应该如何划分层次?

  四、指导写字

  ①认读要求会写的14个字。

  ②重点指导7年左右结构的字。

  持 般 攻 炮 坦 战 神

  ③学生写字,教师巡视,及时评议。

  第二课时

  学习目标

  ①正确、流利、有感情地朗读课文:摘抄课文中你认为用得好的词语。

  ②理解课文内容,学习发明家勤于思考、关于实践的品质,懂得“谁善于把人的长处集于一身,谁就会是胜利者”这句话的含义。

  ③初步了解用事实说明道理的表达方法。

  教学重点

  引导学生了解发明家是怎样发明坦克的,即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。

  教学难点

  理解、体会由坦克的发明引发的道理。

  一、读文质疑。

  1、自读课文,你能提出了哪些问题?

  ①发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的?

  ②“是的,谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是胜利者”这句话给你什么启发?

  2、这节课我们就来讨论这两个问题。

  二、学生讨论,交流感悟

  ①学生自己先带着第一个问题自主阅读课文,可以适当作点批注。

  ②小组内交流。

  要求每一个同学都发言,并且推荐一名同学代表小组发言。

  ③全班交流。

  每一组派一名代表发言,其他组员可以补充。学生在交流过程中,教师应相机请学生朗读有关内容。

  ④感情朗读课文第一至五自然段。

  ⑤学生自己先带着第二个问题自主阅读课文,可以适当作点批注。

  ⑥小组讨论。

  ⑦集体汇报交流,读课文。

  ⑧你还能用别的例子来说明这句话吗?

  组织学生交流自己的事例或课前搜集到的事例,加深对这句话的理解。

  三、学习写法

  课文用了怎样的表达方法?自由读文说一说。

  用事实说明道理的表达方法

  四、实践活动

  摘抄你认为课文中用得好的词语。

  课后反思:

  本文学习中理清思路是一个重点,学生在反复朗读之后能自己明确的叙述顺序,互相讲道理,是一大进步。本文的写作方法详细进行了讲述,学生能举例说明,模仿课文的写法口述如何用事实讲道理的写作方法,对今后的写作是有帮助的。