《起死回生》优秀教学设计

时间:2021-08-31

  【教学目标】

《起死回生》优秀教学设计

  1.识生字7个;积累写注意力集中的词语。

  2.正确朗读课文;抄写句子。

  3.学习联系上下文理解句子,重点学习:回答规定问题以理解句子。

  4.了解扁鹊起死回生的故事,感受他高超的医术和廉虚的品德。

  【教学过程】

  一、导入激疑。

  1.板书课题,齐读。

  2.学生质疑。(“起死回生”什么意思?谁起死回生?怎样起死回生?”)

  二、初读感知。

  1.学生自由读课文。

  要求:(1)读准字音,读通课文。

  (2)边读边思考以上问题。

  (3)继续质疑。

  2.指名分节读课文,纠正读错的字音。(特别注意“虢”、“厥”、“囊””。)

  3.交流:“起死回生”什么意思?谁起死回生?

  (把将要死去的人救活过来,叫做“起死回生”。课文讲扁鹊起死回生的故事。)

  4.简介时代背景及扁鹊其人。

  5.学生继续质疑。

  (梳理学生提出的问题,结合本课学习目标3予以归纳确定,解决部分问题,其他问题留待在之后的学习过程中解决。)

  三、细读感悟。

  1.扁鹊把将要死去的太子救活了,国王非常高兴,称赞了扁鹊。请划出国王称赞扁鹊的那句话。

  2.出示句子:“先生真是神医啊,有起死回生的本领。”

  (提示:从本课开始,我们要学习联系课文内容理解句子意思。在这课中,我们来学习先回答规定问题再理解句子意思。)

  出示问题:国王为什么说扁鹊有起死回生的本领?

  (1)引导学生划出表示太子“死”和“生”的语句,再读读这些句子,然后用“国王说扁鹊有起死回生的本领,是因为_________________________________”的句式”说说。

  (小结:所谓联系上下文理解句子,就是围绕句子提出问题,然后在文中找到有关内容来理解句子。)

  (2)引导学生围绕这句话提提问题。

  (扁鹊是怎样起死回生的?扁鹊医术高明表现在哪里?)

  引导学生联系有关内容来理解:

  ①出示课文2-8节。组织学生分角色朗读扁鹊与侍卫官的对话,注意读出扁鹊和侍卫官的不同语气,知道扁鹊了解了情况,心中有底;

  ②出示课文11、12节,通过对“按、切、贴、听、取、扎”等词的朗读体会,感受扁鹊妙手回春、起死回生的医术;

  ③结合完成词句活动室1,积累描写注意力集中的词语。

  3.通过刚才的学习,我们知道,理解了句子的意思,有助于我们更好地理解课文。接下来,我们试着理解扁鹊最后说的那句话。

  ①出示句子:“世上哪有死而复生的道理?太子本来就没有死,我不过治好了他的病。”

  ②引导学生读句子提问题,找课文有关内容解决问题,读懂扁鹊不仅具有高超的医术,还具有谦虚的品德。

  ③把句子抄录下来。

  四、分角色有感情朗读课文。

  五、找几个好伙伴,分角色把故事演一演。

  六、课后作业:

  搜集有关神医扁鹊的故事读一读,然后讲给同学们听。