《赵州桥》第二课时的教学设计

时间:2021-08-31

  教学目标

《赵州桥》第二课时的教学设计

  1.学习课文2——4自然段,了解赵州桥的结构特点和建筑特色,感受我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。

  2.有感情地朗读课文,背诵第3段。

  3.能用关联词说话。

  教学重点、难点

  1.了解赵州桥的建造特点,体会作者的表达方法。

  2.帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。

  教学准备

  课件。

  教学过程

  一、 复习导入

  1. 课文第一自然段告诉了我们什么?

  2. 师:赵州桥这座世界闻名的桥有什么与众不同之处呢?今天,我们继续随着作者去领略它的风采。

  二、品读课文

  (一)指导学习第二自然段。

  1.自由读第二自然段。想一想:这个自然段的中心句是哪一句?

  2.学生找这一段的中心句:赵州桥非常雄伟。(师:也是总起句)

  3.课文从哪些方面写出了桥的雄伟?

  4.学生汇报交流:长度、宽度、建筑材料、形状特点。

  5.赵州桥这样设计上有什么优点?引导学生体会大小桥洞的作用和这种设计的优点。 对比图片,了解大小桥洞的作用,体会优点。

  运用“既? 又?”练习说话。

  6.理解“创举”。

  (1)字典中的解释:从没有过的事业和举动。

  (2)理解“这种设计在建桥史上是一个创举”这句话的意思。

  7.再读第2自然段,体会作者围绕一句话把内容写具体的方法。

  (二)指导学习第三自然段。

  1.学生读课文第3自然段,谈谈自己读懂了什么?找中心句。

  这座桥不但坚固,而且美观。

  2.默读这一段,写哪些地方写出了桥的美观?写了哪些精美的图案?

  理解词语:缠绕、抵着、回首遥望

  你喜欢哪一种龙的姿态?读一读。

  3.教师小结:作者通过龙的姿态写了赵州桥的美观:不仅刻画了各式各样的龙,而且雕刻得精美,象活的一样。

  4.引导学生想象龙的其他形态。用“有的??有的??还有的??”说一说。

  想象一下,栏板上还会雕刻着怎样的精美图案呢?

  5、同桌一人一句轮流读这一段,再次感悟作者围绕一句话把内容写具体的方法。

  6.整体感受赵州桥的后两个特点:用“不但??而且??”连起来说一说。

  7.带着赞美、自豪的语气朗读课文。

  8.指导练习背诵。

  (三)指导学习第4自然段。

  1. 师:作者在文章中着重介绍赵州桥的坚固和美观是为了什么?

  歌颂劳动人民的智慧和才干。赞美我国历史遗产。

  2.齐读第4自然段。

  三、展示现代桥梁的风貌,激发学生的自豪感。

  四、作业设计

  1.有兴趣的,可以了解家乡的古建筑或家乡的桥梁,并把它记录下来。

  2.抄写词语和课文第3自然段。

  板书设计:

  雄伟

  19赵州桥 坚固

  美观