学习《做什么事最快乐》的教学设计

时间:2021-08-31

  一、教材简析

  人教版《做什么事最快乐》是一篇童话故事,本课旨在让学生通过学习课文,领悟为别人做自己能做的事,就会感到最快乐的生活体验。根据教材特点和学生的认识水平,我作了如下教学设计:

  二、教学目标

  1知识与技能:

  (1) 学习课文生字,能读准字音,理解生字组成的词语。

  (2)能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2过程与方法:

  渗透“图文结合、联系生活、引导创编”的学习方法。

  3情感、态度与价值观:

  (1)培养学生学习的兴趣,采用小组学习、图片、等多种方式相结合,使学生充分享受学习的乐趣。

  (2)培养学生评价自己评价别人的表达能力。

  (3)引导学生理解为别人做自己能做的事,就会感到最快乐!

  三、教学准备:

  1教学挂图(四份)、以及创编部分需要的图片

  2较轻快的音乐

  四、教学过程

  (一)激趣导入,创设情境

  1.小朋友们,谁会唱《小青蛙找家》?

  你们看,这几只小青蛙急得呱呱乱叫,谁想帮助他们?谁能读出它身上的词语,就能把它“送”回家。(指名读词卡)

  词卡与课文内容有相关联系,一方面可以引出课题,另一方面可以激发学生的学习兴趣。

  2.咦,这只青蛙……他在想什么呢?(相机出示课题)今天我们继续学习:做什么事最快乐。通过前面的学习,我们知道为了弄清楚做什么事最快乐,小青蛙问了很多动物朋友,谁来把这句话说完整?小黑板出示:

  (为了弄清楚做什么事最快乐,小青蛙问了、、和。)

  (二)自主合作,学习课文

  1.教师指导下学习第二自然段。

  (1)出示插图1,提示学法。他先去问啄木鸟。你会用:小青蛙跳到问。的句式把图上的意思说一说吗?

  (2)图文结合小朋友们看懂了图意后,再到课文里找一找,哪一部分和这幅图的意思是一样的呢?看谁找得又快又准确。

  (3)小组读轻轻地读读第二自然段。

  (4)小组汇报小青蛙是怎么对啄木鸟说的?谁来做小青蛙问一问?啄木鸟是怎样回答的呢?

  (5)小组讨论:为什么啄木鸟觉得捉虫子最快乐呢?

  (6)感情朗读小朋友们很会读书。相信你们也一定能把课文读得很好听,先自己练读第二小节吧!

  (7)自由练习,检查汇报

  这个环节的设计旨在教会学生学习的方法,教师由扶到放。同时针对小组学习的形式化,避免了学生在学习的过程中的盲目的小组合作学习。

  2.小组合作学习第三、四自然段。

  (1)提出小组学习要求小青蛙接着又问了谁?(出示两幅图、说话句式)他们是怎样回答的呢?老师想请小组长带着自己的小组来学习第三、四自然段。这是小组学习的任务:(小黑板出示)

  *自由读一读3、4小节。

  *有不懂的向伙伴请教或问老师……

  *合作完成表格的2、3栏。

  *以小组为单位,用喜欢的方式有感情的读一读3、4小节。

  (2)小组学习,教师巡视指导。

  (3)学习情况汇报。

  a.检查表格小青蛙又去问了水牛、蜜蜂,他们是怎么回答的呢?

  b.朗读课文老师刚才看到各个小组都读得有声有色的,哪个小组想展示一下你们的朗读水平?

  c.齐读课文读课文三四自然段。

  小黑板出示学习要求,使学生能明确小组学习的目的,而不仅仅停留在表面。这个环节的设计,既能锻炼学生的观察能力,还能培养学生的口语表达能力。

  (三)拓展延伸,联系生活

  1.过渡:小朋友们,小青蛙越问越糊涂了,你看,啄木鸟说……水牛说……蜜蜂说……他们说得都不一样,那究竟做什么事最快乐呢?它带着这个问题又去问了很多人,你会学着书上的样子,也来编一编故事吗?

  2.练习出示部分情境图,学生自由练习编故事。

  3.汇报在汇报时引导学生想,如果小青蛙问你,你会怎么回答呢?如果问到爸爸、妈妈、老师等他们又会怎么回答呢?

  语文教学要让学生在语言实践活动中学会运用语言。看图创编和完全创编这一环节,让学生模仿课文编故事,训练学生的表达能力,培养学生的创造能力和观察能力。

  (四)比较归纳,提示主题

  1.小青蛙带着这么多不同的答案似懂非懂,它又去问了谁呢?(出示第四幅插图)我们一起读读第五小节。

  2.归纳:是啊,为什么他们的回答都不一样呢?其实,如果你们仔细想一想,这些回答里面也有相同的地方,如果你是青蛙**的话,你会怎么回答呢?

  3.齐读第六自然段。拿起书,一起读一读第六段。看看青蛙妈妈是怎么说的呢?

  4.这回小青蛙明白了吗?做什么事最快乐?

  听了**的话后,他会怎么做呢?

  (五)选择角色,朗读表演

  1.小朋友们,故事学完了,你们喜欢这个故事吗?大家在小组中分分角色,读读这个故事好吗?

  2.小组汇报。

  3.配乐,加上动作,齐读全文。

  这一环节的设计,一方面能使学生在艺术的氛围中得到美的熏陶,另一方面通过朗读的形式使学生体会到课文所要表达的思想内容。

  (六)课后作业选择

  1.把故事复述给家长听。

  2.照样子编故事。

  3.续编故事:小青蛙听了**的话后,他……