《他得的红圈圈最多》第一课时教学设计范文

时间:2021-08-31

  一、教材分析:

  《他得的红圈圈最多》是苏教版小学语文第二册的一篇课文,本文是一篇人物故事,讲的是邓小平爷爷从小认真练字的事。全文共两个自然段。第一自然段概括介绍邓小平爷爷从小就能写一手好字。第二自然段具体写邓小平爷爷从小怎样练字和所取得的成绩。课文配有插图,生动形象地再现了课文的主要内容。在指导学生阅读时,应充分利用插图来加深对课文内容的理解 。

  二、教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、学会本课9个生字,两条绿线内的7个生字只识不写。认识4个偏旁。理解由生字组成的词语。

  3、了解邓小平爷爷从小认真练字的故事,懂得认真练字的重要性。

  三、教学重难点:

  1、培养学生有感情朗读,在朗读中理解课文。

  2、看图理解词语,启发想象,理解邓小平爷爷小时候究竟如何练字,取得怎样的成绩。

  四、教学时间:

  两课时。

  五、教学准备:

  1、小黑板、多媒体、教学挂图、生字卡片。

  2、教师准备多媒体课件。

  六、教学过程:

  第一课时:

  (一)谈话导入。

  1、小朋友现在手中都拿到了自己的习字册,请你打开看一看,老师给了你多少红圈圈?我想请个小朋友来说说他看到自己的字被老师打上红圈圈心情怎样?

  2、展示一本写得最好的习字册,他得的红圈圈很多,说明他的字很好!请他也来谈谈自己得红圈圈的感受!

  3、上学期,我们认识了一位唐朝的书法家,叫~~。是啊,怀素和尚把木板都写穿了,这种认真刻苦的态度,持之以恒的精神给我们留下了深刻的印象。还有一个人字也写得很认真,每次得的红圈圈最多。他是谁呢?今天我们就来学习第十课《他得的红圈圈最多》。指名读,齐读。他是谁呢?(出示邓小平像)

  4、昨天老师已经布置小朋友预习了,你知道这个“他”是谁吗?对,是邓小平。邓是他的姓,小平是他的名字。学生读,注意“邓”、“平”是后鼻音。

  5、邓小平小的时候学习就非常认真,长大后成为中国的一代伟人。

  投影人物:他就是邓小平爷爷,我们国家的第二任主席,全国人民的伟大领袖,是他同英国人谈判,创造性地设计了“一国两制”的方针,使香港、澳门胜利地回到祖国妈妈的怀抱。邓小平爷爷为了我们中国人民的幸福生活,为了我们新中国的伟大前途发展,作出了巨大的贡献。我们小朋友应该时时记着他的名字。邓小平爷爷是这样的伟大,他的故事多的讲不完。

  6、今天我们就一起来学习他小时侯的一个故事,题目是:(板书课题)

  齐读课题。读了这个题目,你有什么疑问吗?(你很会思考,你很爱动脑筋)

  (设计意图:兴趣是孩子最好的老师,教学在初始阶段就充分针对低年级孩子的特点让他们猜谜语,调动好奇心,求知欲。对学习课文产生浓厚的兴趣,由谜语创设浓厚的学习情境是个巧招。)

  (二)初读课文,学习生字词。

  1、指导看图。

  (1)第一幅图上你看到了什么?(邓小平在认真写毛笔字,他的先生在后面看着)

  (2)第二幅图上你看到了什么?(邓小平看到自己的字被先生都打了红圈圈,他十分开心)

  (3)小朋友们脑袋里都冒出了一个个小问号,你想知道邓小平爷爷小时候是怎样练习写字的吗?那就赶快读课文吧!读课文时老师有些小小的要求:

  ①读准字音,读通句子,遇到难读的句子停下来多读几遍。

  ②勾划自然段。

  ③读课文两遍(提醒学生读书姿势)

  ④刚才小朋友读书读的特别的认真,生字宝宝非常喜欢你们,他们要来和你们交朋友,你们愿意么?

  2、检查自读情况。

  老师要检查一下大家的自读情况怎样,出示生字词,指名读,小老师带读。检查读生字的情况。

  (1)出示生字词,指名小老师领读,评议指正。

  小、受、奖、时、要、样。

  ①指名读,小老师领读。

  ②去拼音再读。

  ③你觉得哪些字的拼音要提醒小朋友注意的?(后鼻音字,邓,平,当,功,翘舌音,这)

  ④做猜词游戏复习巩固。

  ⑤学生自主学习二类字,经 纸 蒙 描 熟 照 按

  ⑥指名读,齐读。

  (2)再读一些词语:

  ①经常、当时、主要、功课、每次、要求、纸、蒙、描、熟、照、按。

  ②开火车再读。

  (3)你已经理解了哪些词的意思,能说给大家听一听吗?

  ①“经常、当时、每次”可采用换词理解。“经常”(常常、时常)“当时”(那时)“每次”(次次)

  ②“主要功课”可举例子进行理解。

  ③“蒙、描、照、按”可以演示理解。

  设计意图:明确的要求,对一年级学生来说十分必要,这样可以提高学生读书的效果,有利于养成学生良好的阅读习惯。通过自由读课文,指导学生读好长句,为下文打下一定的情感基础,便于学生很好地进入课文营造的情景。

  (三)朗读课文,自主感悟。

  1、朗读课文。

  (1)生字宝宝和你们玩得很开心,它们累了,又回到了课文中去了,你们还能读准它们么?让我们再读读课文,结合插图,来解决我们上课时提出的问题。

  (2)课文一共有两个自然段,我请两个小朋友来读。

  (3)选自己读的最好的句子先读给同桌听,然后全班展示。

  (4)第二段特别长,可以分句读。指导读好长句子。

  ①先生要孩子们/先用纸/蒙着字帖描,等练熟了,再照着字帖写。

  ②每次写字,邓小平爷爷/都能/按先生的要求/去做,所以,他的得红圈圈最多。

  (5)开火车练习读长句子。

  (6)再读课文,全班展示,评价读的好、差。你能简单复述课文内容吗?

  2、自主感悟。

  过渡:那你知道今天学的这篇课文写的是邓小平爷爷什么时候的事情吗?你从哪里知道的?请你读一读第一自然段。

  第一自然段:

  (1)他读的时候小朋友们都很认真的在听,谁还想来读一读呢?你读得真好!刚刚这两位同学是因为读书读得好被老师夸奖,那邓小平爷爷小时候是因为什么而受到先生的夸奖啊?想想先生会怎么夸奖他?

  (2)邓小平爷爷从小就能写一手好字所以会受到老师的“夸奖”,你知道夸奖的意思吗?你平时受到过老师的夸奖吗?因为什么事而受到夸奖的?你的心情怎样?

  (3)演一演:你是先生,你怎么夸邓小平?

  (4)邓小平是偶尔一次受到夸奖吗?你怎么知道的?请你划出那个词!(经常)你知道经常的近义词吗?你能用经常说一句话吗?出示“夸奖”,指名读,男女生PK读,你怎样记住“夸”这个字。

  (5)邓小平爷爷非常厉害,你能从课文中找出一个词说明他不止一次受到先生的夸奖吗?出示“经常”,经常是什么意思?真不错,你来读一读,小组PK读,齐读。

  (6)这两个难读的词读好了,第一自然段肯定也能读好,谁来试一试?指名读,男生读,齐读。

  (7)邓小平爷爷为什么能经常受到先生的夸奖啊?(写一手好字)

  第二自然段:

  (1)你知道他写的是什么字吗?

  (2)你真聪明,当时,写毛笔字是小学生的主要功课。出示“功课”,指名读,小老师带读,我们现在有哪些功课,你能说说吗?我们现在有这么多功课啊,那你有什么好方法记住这两个字呢?开火车读,齐读。

  (3)当时,写毛笔字和我们现在小朋友写铅笔字一样也是一门主要的功课。出示“当时”,指名读。你在哪里见过“当”这个字啊?(多音字,《怀素写字》用木板当纸用)横排读,齐读。

  (4)(出示第一句话)让我们一起来读一读这句话。

  (5)邓小平爷爷真了不起,写毛笔字时得到的红圈圈最多,老师和刚才几个小朋友一样,有个疑问,他为什么得的红圈圈最多呀?你能找出原因吗?(自读第二自然段)

  (6)出示词卡“要求”,指名读,你有什么好方法记住“求”这个字吗?男生读,女生读,齐读。

  (7)那么先生的要求是什么呢,请你再读一读第二自然段,用尺子把它划出来。

  (8)这是有顺序的,先干什么?(相机教学蒙、描)等到什么时候再干什么?(相机教学熟、照)

  ①字帖就是小朋友们写字时去模仿的一个范本,像我们现在的硬笔习字册就是一本字帖,只不过过去的字帖还多了一张薄薄的纸。每次写字时要把这层薄薄的纸蒙在上面。(做动作)。

  ②“描”大家都知道,等练到什么时候才可以自己写啊?练“熟”了,就是说要练得很熟悉,很熟练了,才可以写。

  ③那这个写也是有要求的,是要“照”着写,要看每个笔画怎样写,看它的起笔、落笔各在什么位置,要求是非常高的。

  (9)让我们一起读一读这句话,记住小平爷爷是怎么练字的。

  (10)教师引读:写得好的字,先生就在上面画个红圈圈。哎呀,先生的要求真严格,要想得到这个红圈圈太不容易了,那为什么邓小平爷爷还能得到最多的红圈圈啊?(教学“每次”)

  邓小平爷爷从不觉得按照先生的要求去练字很苦、很累,而是——引读:每次写字……都能……

  (11)母亲知道小平这样用功,感觉怎么样啊?

  (12)邓小平爷爷从小学习就很用功,所以长大以后才能成为我们的伟大领袖,我们要不要向他学习呀?让我们一起捧起书,认真地读一读这篇课文。

  设计意图:利用多媒体视听觉的效果,进一步拉进学生与文本之间的距离,便于学生在自身体验中学习。

  (四)学习生字。

  1、巩固字音。

  (1)大家学得真快,课文都能读得这么好了!那我们再来看看这些重要的词语。脱去了拼音小帽,你还能读好吗?

  (2)出示生字词,齐读,开火车读(两列火车)。

  (3)识字游戏,我指你猜。

  2、指导书写。

  (1)写毛笔字是邓爷爷小时候的主要功课,写铅笔字也是我们很重要的功课。今天,就让我们和小平爷爷一样认真的写字,好吗?

  ①出示生字。

  邓、到、功、课。

  ②观察这几个字有什么共同点,有什么不同点?你们怎么记住它,写漂亮它?

  这四个字都是左右结构。而且“到”是左宽右窄,“课”“功”是左窄右宽,邓是左右同宽。

  ③教学新偏旁,立刀旁,言字旁(你还学过哪些言字旁的字?),工字旁(工字做偏旁,横改成提)

  ④给生字宝宝找朋友。

  ⑤你还记得怀素是怎样写字的吗?先……再……今天老师也想请你学着怀素写字的方法来描这几个字。

  ⑥学生描字。

  ⑦看到这两个字,你想说什么?笔顺,间架,摆布……

  ⑧指导书写。照着邓爷爷练字的方法,写一写。

  设计意图:把生字正确、规范地写在田字格里。