《白鹅》的优秀的教学设计

时间:2021-08-31

  教学目标

  1、认识8个生字。会写12个生字。

  2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

  3、体会作者对动物的思想感情,学习作者具体生动描写动物的写法,养成仔细观察的习惯。

  4、抄写课文中生动有趣的句子,注意积累语言。

  教学重点:引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的,

  教学难点:从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。

  课前准备

  1、观察自己喜欢的一种动物。

  2、布置学生预习,自学生字新词。

  3、生字词卡片及鹅活动的课件

  4|、收集有关鹅的材料。

  教学课时:2

  第一课时

  一、课件导入:

  1、教师吟诵古诗《鹅》,提问作者以及诗名。

  2、揭题,引入本课。(可结合出示鹅活动的多媒体课件)

  二、学习生字,初读课文

  1、学习小组检查生字新词的预习情况。(或同桌互教互查)

  2、教师分类检查生字词的读音。(如,8个认读的生字,课文中注音的其他词,待等容易读错的词语。)

  3、指名分自然段试读。(注意正音、读通读准)

  4、指导写字。(引导观察、发现,自主识记字形,重点指导笔画多和字形复杂的字。)

  三、整体感知,理清脉络

  自由读课文,想一想:这是一只什么样的白鹅?(用课文中的词概括)

  1、口头填空:这是一只-----------------的白鹅。(高傲、傲慢、从容不迫、一丝不苟、架子十足、有着老爷脾气、需要人侍侯......)

  2、你从哪里知道这是一只高傲的白鹅?(引导学生找相关段落,并完成如下板书。)

  姿态:左顾右盼

  叫声:引吭大叫

  步态:从容不迫

  吃相:架子十足

  四、学习第一、二自然段

  1、朗读第一、二自然段,思考:你从哪里看出白鹅的高傲

  2、品词:伸长头颈,左顾右盼。

  3、表情朗读:好一个高傲的动物!

  五、作业

  1、写生字。

  2、朗读课文,感悟好词好句。

  第二课时

  一、复习巩固,引入新课

  1、听写生字词,订正。

  2、导入:你还从哪里看出白鹅的高傲?

  二、学习第三、第四自然段,再识高傲

  1、出示两句话:

  ⑴鹅的叫声很高傲。

  ⑵鹅的步态,更是傲慢。

  2、讨论:作者是怎样把叫声和步态写具体的?找出重点词句读一读,体会作者的写法。

  3、小练笔(填空)

  ⑴厉声_______厉声_________________大叫厉声______________大叫(从这五个词中你体会到什么?)

  ⑵鹅的步调_______,_______的,颇像_______________出场。(从这句中你体会到什么?)

  三、研读第五、六、七自然段,总结高傲

  1、引导学生尝试提出问题,并带这问题研读、交流。

  如:⑴鹅的吃饭,常常使我们发笑,哪些地方使我们发笑?最可笑的是什么?

  ⑵鹅吃饭时为什么非有人侍候不可?是怎么侍侯的?

  ⑶作者怎样仔细观察鹅的吃相?是怎样具体描写的?

  ⑷鹅的吃相表现出它的高傲,是从哪里看出来的?

  2、品读自己最喜欢的句子,说说为什么喜欢?

  ⑴食料简单的句子。(一日三餐、三样东西)

  ⑵吃法有板有眼的句子。(三眼一板、一丝不苟、从容不迫;先......再......然后......)

  ⑶鹅老爷脾气的句子。(每逢......就......责备、架子十足)

  ⑷有人侍候的句子。(堂倌、非......不可)

  ⑸狗扬长而去的句子。

  3、返顾全文:鹅的高傲,具体表现在哪几个方面?

  四、资料展示

  检查学生搜集有关鹅的材料,学生之间互相交流。(学生搜集材料内容十分丰富,有的上网查找了很多的材料;有的从邮票上查找到有关这方面的材料;有的找到有关鹅的画等。)

  五、拓展环节

  1、针对喜不喜欢白鹅这个问题,让学生分成两个对立面,展开辩论。

  2、读一读课文有关白鹅生蛋这部分,结合附图,想一想:自己有过类似充满童趣的经历吗?讲给同学听听,注意表达出天真烂漫的情趣。

  六、质疑环节

  自己选一段认为写得最好的段落,有感情的读一读,想一想,本文还有问题不懂的吗?提出来,让大家帮你解决。

  七、作业

  1、观察自己喜爱的一种动物,准备园地四的口语交际与习作。