《福楼拜家的星期天》的教学设计模板

时间:2021-08-31

  教学目标

  知识与技能:

  (1)了解课文涉及到的五位作家及其代表作,丰富文学常识的积累。

  (2)学习作者通过恰当的描写,把人物性格特点突现出来的方法。

  2、过程与方法:

  (1)学会从人物性格中体会到高尚的人格。

  (2)速读课文,能够捕捉到人物描写的主要特点。

  3、情感、态度、价值观:

  感受课文中几位作家渊博的知识,宽广的胸怀、谦逊的品质和出色的谈话智慧,努力把自己塑造成一个高素质的人。

  教学重难点

  理清文章脉络,把握文章内容,学习本文的人物描写方法。掌握在叙述,描写中插入抒情,议论的写法。

  教具准备 多媒体

  教学时间 一课时

  教学过程

  一、导入:有人说过:“世界上没有两片完全相同的叶子。”同样的,世界上也没有两个完全相同的人。我们在刻画人物形象的时候,要表现出他们的不同之处,就必须抓住他们的特点。不少作家善于抓住人物的特点描写人物,使人物形象活灵活现。今天,我们一起来学习法国作家莫泊桑刻画人物的一篇文章:《福楼拜家的星期天》。

  二、预习检测

  字词、文学常识

  三、阅读课文,整体感知。

  学生带着下列问题自由读课文。

  a.说明故事发生的时间、地点。

  b.核心人物是谁?依次出场的是谁?出场的标志性词语是那些?

  c.简要概括本文内容。

  学生四人小组合作探究,讨论明确:

  a. 时间——星期天;地点——福楼拜家,六层楼的一个单身宿舍。

  b. 核心人物是福楼拜。依次出场的是——屠格涅夫、都德、左拉。出场的标志性词语是——第一个,过了一会儿,接着,渐渐地(学生在书上标记出)

  c. 福楼拜家的星期天客人们都会到这里来聚会。课文着重写了四位著名作家相会时的言语、行动,展现了每个人的性格特点。

  四、自主学习

  找一找

  1、你能从群像中准确辩认出他们每一个人吗?

  2、你是根据什么判断的?并从文中找出证据。

  3、这几位作家中你最熟悉的是谁?你能给大家介绍这位作家吗?(穿插如何交友方面的思想教育)

  议一议

  1、同学们为什么能快速而准确地辨认出每个人呢?作者莫泊桑是怎样表现他们每个人的?

  明确:通过自像描写,语言描写,动作描写来表现的。

  2、以一个人物为例,找出课文中具体的肖像,语言、动作描写。

  五、合作探究:

  这几位作家分别具有怎样的性格特征。(采用小组合作形式)

  明确:福楼拜:热情好客、博学睿智

  屠格涅夫:醉心文学、博学多识

  都 德:善于言谈、性格活跃

  左 拉:温和寡言、坚强聪慧

  六、拓展提升:

  以班级某位同学为模特,抓住人物的特征,加入自已的主观感受写一个描写人物的片段。(100字以上)

  七、作业:

  在这个星期天,四位文学巨匠正在谈论着,假设这时莫泊桑来了,四人会有怎样的反应呢?试根据四人各自的性格特征想像一下他们的表情、语言、动作。

  八、板书设计:

  福楼拜家的星期天

  莫泊桑

  福楼拜 博学善辩

  屠格涅夫 博学多识 老年持重

  都 德 活泼开朗幽默

  左 拉 沉默寡言 坚毅聪慧

  九、教后反思

  在《福楼拜家的星期天》这篇课文中,莫泊桑为我们描绘了福楼拜与他的几位朋友聚会的场景。文章以简短的篇幅刻画了四位名作家的形象,表现了他们的思想性格。写人物抓住了肖像、动作、语言描写,在叙述描写中插入议论抒情,因此确定本课的教学重点是:学习本文的人物描写方法。

  在学习过程中,指导学生讨论、分析、揣摩,通过比较作者对几个人物的不同写法,学习本文描写人物的写作技巧。注重对学生进行独立分析,合作学习和口头语言表达能力的培养,并通过当堂练习增强学生对本文学习重点的理解运用。

  教学中感觉朗读这一环节做得不够,应该把朗读贯穿课堂教学始终。