教学目标

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文,从具体的语句中感受同学之间纯真的友爱。

　　2.用图文等方式表达自己的阅读感受,在语言实践中,积累语言。

　　3.在认识7个生字,会写8个生字的过程中,激发学生识字兴趣,巩固识字方法,进行汉字文化的渗透。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、介绍朋友,揭示课题。

　　从互相介绍自己的朋友人手,导人新课,板书课题。

　　二、初读课文,读准字音,读通句子。

　　1.了解学生认读生字的情况,鼓励生活中识字。

　　科(kē)亚(yà)呆(dāi)始(shǐ)猜(cāi)拴(shuān)叽(jī)喳(zhā)逗(dòu)

　　教师随机点拨:

　　(1)多看书,就能多认识字。

　　(2)帮同学发作业还可以认识字,多好啊。

　　(3)从电视上认字,轻松又愉快。

　　(4)从商品的包装袋上认字,真有办法。

　　总结:生活中处处有汉字,细心的孩子会和他们交朋友。剩下的字让我们在学习窗前的气球时了解它们、掌握他们

　　2.带着目标,读课文。

　　学生自由读课文,试着和书中的文字交朋友。

　　3.合作读书,互相学习。

　　(1)教师引导合作读书。

　　你读好了吗?想读给别人听吗?如果你觉得自己没读好,再练一练,想得到别人的帮助,那就两个人互相读一读,听一听。

　　4.认读生字,联系语言环境点拨音、形、意。

　　用生字卡片或课件。(课件先出示字,点击放大出词或字)

　　(1)认读的字词：户（窗户）、角（一角天空）、始（开始）、周（四周）、张（一张小脸）、病（传染病）、科里亚、呆呆地、猜、栓、逗、床

　　(2)认读时了解学生对传染病的了解。

　　(3)学写角、户、床、张、亚五个生字。

　　5.指名读课文,指正字音,鼓励学生会听、敢读。

　　教师从以下几方面点拨:

　　三、默读感受,把自己想到的画下来。

　　1.默读课文,独立感受故事内容。

　　2.把自己读书时想到的画下来,想画什么就画什么。

　　第二课时

　　课前活动

　　游戏:我说你猜

　　教学过程:

　　一、读一读,回忆故事。

　　1.确定内容，选择学习方式。

　　上节课我们不但读了这个小故事，还画了一幅画，这节课你最想干什么？

　　2.指名读文,回忆故事内容。

　　二、讲一讲,深化感受。

　　1.自由练习,凭借图画将内心感受转化为语言。

　　2.合作交流,说出各自心中独特的感受。

　　3.从看图到读文，由认读具体语境中的词语到学习生字，了解病中科利亚的单调生活，感受他失去伙伴后的没意思。带着自己的感受,进行有感情地朗读。

　　三、演-演,沟通情感。

　　1.准备道具,在情境中体会可爱的和逗人的。

　　2.飘送气球，在运用中学习文章的的语言。

　　3.抓住误点,在具体的语境中理解开始学习生字始

　　4.尝试对话,将气球赋予生命,以动画拓展想象,用童心感受童真。

　　四、想一想,感受友爱。

　　1.凭借图画，感受气球下面同学们的心意。

　　2.学习表达,在语境中学习四周,学会生字周。

　　3.学习生字,由猜感受米沙的调皮、聪明、热心,和同学之间的团结友爱。