教学目标：

　　1、认识4个生字，正确认读“花港、清澈、一丝不苟、厂徽、聋哑”等词语。

　　2、能有感情地朗读课文，体会文中语句的含义。

　　3、体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。

　　教学重点：引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。

　　教学难点：理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里的关系。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、同学们，你们知道金鱼生活在哪里吗?(在水里)可我见到的鱼却可以在纸上游，你想知道是怎么回事嘛?那就和我一起走进27课吧!

　　2、板书课题(齐读)

　　二、初读感知

　　1、自由读文：快速打开书，自己读读课文，注意读准字音，读顺句子。

　　2、识记生字词：课文中的生字词你都认识了吗?谁愿意来读一读?

　　出示生词：花港清澈见底一丝不苟厂徽聋哑人

　　(1)指一人读，纠正字音。

　　(2)关于生字词你有什么想说的?(重点指导认记“澈、徽”两个字，四字词语的意思。一丝不苟造句)

　　(3)指读

　　3、指名接读课文：好，我们再来读读课文，谁愿意读?请你边听边思考：课文主要写了什么?

　　三、精读感悟

　　1、你能用一个词说说这是一个怎样的青年人?

　　2、默读思考：你是从那些语句中体会出这是一个做事专注而忘我的青年呢?请你边默读课文边画出相关的语句，并把自己的体会简要的写在旁边。

　　3、小组交流：想好的同学在小组内读读画好的句子，并说说自己的体会。

　　4、全班交流：刚才同学们的讨论非常热烈，谁先来说说：

　　教学预设：

　　句一：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。

　　(神态描写)

　　教师点拨：① 具体从哪些词语看出来的呢?

　　② “老是”可以换个什么词?

　　③ 看大屏幕，青年人老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。你能用一个词来形容他现在的神态吗?(全神贯注、聚精会神、目不转睛)

　　指导朗读：①指读评价：多么认真，多么专注的青年啊!你能读出青年的专注吗?

　　(谁还能读得更好?……你读得真棒!……我们已经看到了那用心看鱼的青年。……青年认真看鱼的样子仿佛就在我们眼前。)

　　②全班齐读：我们一起来读好它!

　　句二：他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。

　　教师点拨：我们还可以用什么词来赞美她?(忘我)

　　指导朗读：还有谁也画了这句话?来给大家读一读。

　　课件出示：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。一看一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。

　　教师引读：就这样他老是……忘了回家。

　　在风和日丽的星期天里，他——

　　在寒风凛冽的星期天里，他——

　　在烈日炎炎的星期天里，他——在这一年里青年坚持不懈、忘我的看鱼。到后来，即使他把眼睛闭上也能看到——(金鱼的样子)用青年自己的话说就是?(鱼游到了心里)(板书：鱼游到了心里)。

　　过渡：青年为了看鱼常常忘了吃饭、忘了回家。我们还从哪里看出青年是个忘我的人?

　　句三：我仍旧去茶室喝茶，等到太阳快下山才起身往回走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。

　　句四：围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己，他好象和游鱼已经融为一体了。

　　过渡：这位青年忘我地画鱼，他是怎样画的呢?我们一起来看看：(课件出示)

　　句五：我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。(动作描写)

　　以读代讲：① 指名读想象：他花的多细心多专注啊!谁来读一读!让我们闭上眼睛想象一下，你会看到些什么呢?

　　② 想象画面：谁来说说，你仿佛看到了什么?

　　③ 自由读：请大家带着自己的感受自由地读读这一段，看看能读懂些什么?

　　④ 指名读：谁来读一读，让我们再次感受青年的专注、忘我以及他高超的吧!

　　⑤ 合作读：女生读工笔细描的部分，男生读挥笔速写的部分。

　　过渡：你们的朗读让我有了身临其境的感觉。面对如此逼真传神的画作，一个女孩惊奇地叫道——哟，金鱼游到了他的纸上来啦!

　　补白：(看插图)听到她的叫声，大家不由得向青年人围拢过来，他们会说些什么呢?小朋友们看到他的画喊道：“——”;阿姨看到他的画称赞道：“——”;老爷爷看到他的画赞叹道：“——”;是啊，青年人的画技真是太高超了，金鱼被他画的栩栩如生、活灵活现、就好像是——鱼游到纸上

　　理解关系：你能用学过的一组关联词将“鱼游到了心里”与“鱼游到了纸上”这两句话连成一句通顺的话吗?(因为……所以……)

　　四、反顾整体

　　情感升华：理解得真好!正因为青年人的忘我，正因为它那么勤奋专注的看鱼，把金鱼的每个部位，每个细微的动作都深深地刻在了心里，所以才能落笔升辉，把鱼画活了，让鱼游到了纸上。而这位画技高超的青年还是一个什么样的人?和我们一样吗?(聋哑人)

　　可以想象他在这学画的一年里会遇到许多我们无法想象的困难，付出得也要比我们正常人多得多，可他却能执着于自己的信念，向命运挑战。

　　1、课文学到这儿你想说点儿什么?(学生自由答)

　　2、选择自己喜欢的段落有感情的读一读。

　　3、作业：

　　搜集向青年人这样通过坚持不懈的努力获得成功的故事。

　　板书设计：    27.鱼游到了纸上

　　(因为) 鱼游到了心里

　　专注

　　忘我

　　(所以) 鱼游到了纸上