小语综合性学习第三册《识字4》的教学设计

时间:2021-08-31

  教学目标

  1、认识9个生字,会写8个字。

  2、能正确、流利地朗读成语,体会其中的韵律感和含义。

  3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

  教学重点

  识字、写字,积累成语。

  资料袋

  1、生字、词语卡片。

  2、学生收集的成语及成语故事。

  教学设计

  一、故事引入,激发兴趣

  1、讲故事:同学们,你们知道哪些成语和成语故事?把喜欢的故事讲给同学听好吗?

  2、教师简介成语的特点

  (例:汉语的成语大多由四个字组成,一般都有出处。有的成语从字面上不难理解,像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思,像“杯弓蛇影”。)

  二、朗读

  1、小组同学读成语,互相说说读了成语你懂得了什么。

  2、多种形式练习朗读。

  如:师生对读、生生对读、齐读、小组读等。

  三、讲故事

  1、讲讲自己知道的成语故事,说说自己懂得了哪个成语。

  (用讲故事的形式,帮助学生感知成语的意思、形象、具体。)

  2、说说在什么时候可以用到这些成语。

  四、识字

  1、出示第一组成语,学生练读,指导字音。

  2、出示“寸、益、彰”三个生字,读字音,交流识字方法。

  字音:“寸”是平舌音,“彰”是翘舌音。

  识字方法:减一减:寸――村

  换一换:障――彰

  3、看字卡,说词语。

  五、自学

  1、学生总结第一组四个成语的学法。

  2、学生自学第二、三组成语。

  (以小组为单位合作学习)

  六、汇报

  1、读一读要求认识的字,说说识字的好办法。

  2、当“小老师”带着大家读成语。

  3、说说自己最喜欢的成语,并说说为什么。

  4、讲故事。

  七、写字

  1、出示要求会写的8个字,引导学生观察,说说自己的发现。

  2、找出自己觉得不好写的字,教师范写指导。“补、拔、功、助、取、所”6个左右结构的字,让学生运用已掌握的书写规律自主练写。采用师生互评的方式纠正不足之处。

  写“落”字提醒学生注意:上下结构,而不是左右结构,不要写成三点水旁的字。

  3、学生描红、临写,教师巡视指导。

  4、自己评评,看看有哪些进步,同桌互评,共同进步。

  八、练习

  1、把成语填完整。

  ( )苗( )长 ( )到渠成 ( )井( )天

  取( )补( ) 相得( )( ) 瓜( )蒂( )

  一叶( )( )  徒劳( )( )

  2、把你收集的成语写下来,和同学互换,互相读一读、记一记。

  3、把你积累的成语中的生字做成卡片,以备复习时使用。