课文梅花山教学设计

时间:2021-08-31

  【教学目标】

  1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文;

  2、学会本课10个生字,其中田字格前面的5个生字只识不写;理解由生字组成的词语;

  3、理解课文,了解早春时节梅花山梅花开放时的动人景象和游人观赏梅花的盛况,激发学生热爱大自然的思想感。

  【教学重点、难点】

  正确、有感情地朗读、背诵课文,学会生字。

  【教学准备】

  生字卡片、教学挂图、词语卡片、课文幻灯片。

  【教学过程】

  第一课时

  一、引导看图,揭示课题

  1、谈话:通过上一篇课文的学习,我们知道春姑娘来到太湖边,她给太湖带来了小草、鲜花、细雨,她给人们送来了欢乐。今天,春姑娘又打扮一新,来到了梅花山。简介梅花山:位于南京市中山门外东郊风景区,那儿到处都是梅花,是观赏梅花的好地方。那么春姑娘给梅花山带来了什么呢?

  2、板书课题:

  4、春到梅花山3、出示挂图,引导观察:要求学生由近及远观察画面,看看图上画的是什么地方,画了哪些景物,这些景物怎么样。

  4、讨论:

  ⑴图上的花儿开得怎么样?

  ⑵人们到山上来干什么?二、初读课文,认识生字

  1、学生借助拼音自读课文。要求:读准字音,读通课文,圈出生字,多读几遍。

  2、检查自学情况:

  ⑴出示生字词,指名拼读,正音。

  ⑵去掉拼音,齐读,开火车读。

  3、再读课文,划出不懂的字词。

  4、检查课文朗读情况:

  ⑴逐句指名读,集体评议。

  ⑵长句子师范读,生跟读。

  ⑶齐读课文。

  5、读了课文,你知道了什么?三、指导写字

  1、休:

  ⑴什么结构?怎么记住?

  ⑵注意左窄右宽,自己描红。

  2、息:

  ⑴什么结构?学习心字底。

  ⑵提出注意点:心字底要比自宽一点。

  ⑶师范写,生描红。

  第二课时

  一、复习检查

  1、开火车读生字词。2、通过朗读课文,你知道课文主要写了什么?

  二、学习课文

  1、自学课文内容:

  ⑴梅花在什么时候开放?

  ⑵从远处看,盛开的梅花是什么样的?

  ⑶到近处看,一朵一朵的梅花有什么特点?

  ⑷从哪儿可以看出人们喜爱报春的梅花?

  2、同桌边读边讨论答案,并在书上作记号。

  3、检查自学情况。

  ⑴指名回答第一个问题,回答后齐读第一句话。

  ⑵齐读第一自然段。讨论第二、三个问题。

  ⑶相机理解有关词语并指导朗读:

  ①你挨着我,我挨着你是什么意思?从这句话中你看出了什么?(梅花开得多而密,而且是争相开放)

  ②像蓝天下的片片彩云把什么比作什么?引导学生远看图上的梅花,体会打比方的句子的意思,梅花和彩云哪些地方像?

  ③一朵一朵说明了什么?你见过哪些东西是晶莹透亮的?那梅花晶莹透亮说明什么?(颜色很鲜艳)

  ④指导朗读。梅花山的梅花开得这么多,这么美,小朋友们喜欢吗?我们应该用什么语气读。(喜爱、赞赏)

  ⑷指名朗读第二自然段,讨论:

  ①便可以换成什么词?(就)

  ②涌动着看花的人流说明什么?你在什么地方也见过人流涌动?

  ③假如你在飞机上从空中往下看,这些人流像什么?帮助学生理解欢乐的海洋。

  ④报春是什么意思?为什么说是报春的梅花?(引导读第一自然段,说说从哪儿看出梅花开得早?)

  ⑤指导朗读。

  三、指导背诵

  1、问答引背:

  满山的梅花什么时候开放?

  盛开的梅花是什么样子的?

  一朵一朵的梅花又是怎样的?

  人们喜爱报春的梅花,你是从哪儿看出来的?

  2、同桌练习背诵。

  3、指名背诵、全体齐背。四、总结全文

  梅花山上的梅花真是太美了,难怪有那么多的人不远千里来观赏。其实,在这春暖花开的时节,不仅梅花山上的梅花争奇斗颜,大自然中有许多花儿都争相开放了,小朋友们可以在双休日和爸爸妈妈出去散散步,感受一下春天的美景。

  五、指导写字

  还、退

  1、一起出示,比较它们有什么共同点。

  2、分别说说怎么记住这两个字。

  3、自学笔顺,齐书空。

  4、师范写退,生描红。还自学。

  第三课时

  一、复习检查

  1、齐读课文。

  2、指名背诵课文。

  3、练习口头扩词。片、发、休

  二、指导写字

  片、发、尽、欢、挨、寒

  (略)

  三、课堂练习

  1、练习在书上按书写笔顺描红。

  2、说说下列字的偏旁:还、尽、欢、挨、寒、休、息3、组词:

  不()木()自()还()休()息()

  〖板书设计4

  春到梅花山盛开的

  挨着

  片片彩云梅花一朵一朵的

  透亮

  清香喜欢

  人们

  涌动

  人流

  欢乐