小学语文《荷花》第二课时教学设计

时间:2021-08-31

  【教学目标】

  1、观察图画,理解课文,欣赏荷花的美丽,培养学生的审美情趣和热爱大自然的感情。

  2、学习作者观察荷花的方法和是怎样把看到的、想到的写清楚。

  3、学习本课生字新词,练习用有的有的有的写几句话。

  4、有感情地朗读课文,背诵课文。

  【教学重难点】

  1、理解白荷花开放的种种姿态,并能把句与句联系起来想象一池荷花这一大幅活的画。

  2、体会我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。

  【教学课时】

  两课时。

  【教学准备】

  荷花录像片断、配乐带、三幅不同姿态的荷花图、课文幻灯片、幻灯图片。

  【教学过程】

  第二课时

  一、导入新课,讲读第一节

  1、读课题。

  2、配乐,导入新课。

  3、齐读第一节:

  问:你从一就知道什么?所以就把我们吸引到荷花池去欣赏荷花。

  二、学习第二节

  1、(出幻灯图)指导看图。

  ⑴ 大家仔细看,上面有许多的什么?

  ⑵ 荷叶是什么样儿的?

  ⑶ 荷花又是什么样儿的?

  2、课文是描写?

  (出幻灯问题:荷叶、荷花都是什么样儿的?)

  ⑴ 分别用﹏﹏﹏划出有关的句子。

  ⑵ 指名回答。

  3、现在我们来欣赏荷花的美:

  (出幻灯句)

  ⑴ 荷花很多很大。

  ⑵ 荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。

  ① 齐读:

  问:这两句都写了什么?

  ② 哪句写得好?第二句好在多写了哪些词语?

  ③ A、挨挨挤挤是什么意思?在课文中指什么?你从挨挨挤挤这个词语知道什么?还有哪个词写出了荷叶长得多?

  B、碧绿写出了什么?

  C、这句话把荷叶比作什么?从大圆盘我们知道荷叶的形状是怎样的?

  D、齐读:

  问:谁连起来说说多写这些词语写出了什么?

  E、导读。

  (指名读,齐读)

  4、而白荷花就在这迷人的大圆盘之间冒出来了。

  ⑴ 给冒出来换个词。

  ⑵ 体会用冒的好处。

  冒是什么意思?在课文中指什么?白荷花在这挨挨挤挤的荷花中都能硬挤出来,说明什么?

  ⑶ 导读。

  (开火车读、齐读,在前边加个啊来读)

  5、你们看,冒出来的荷花一朵有一朵的姿势,非常美丽。

  (揭示三幅图画)

  ⑴ 看图说说这些冒出来的荷花是怎么样的?

  ⑵ 这些冒出来的荷花有哪几种姿态?

  ⑶ 课文是怎样将这三种姿态描绘出来的?

  (出幻灯句,齐读)

  6、引导想象,激发感情,指导朗读。

  ⑴ 看,这半开半合的多像齐读第一句,读出喜欢。

  ⑵ 咦,藏在里面的小莲蓬探出头来了,真像齐读第二句,读出喜欢。

  ⑶ (做动作)你们看,这是怎样的花骨朵?就要开了,我们高兴极了。

  齐读第三句。

  ⑷ 导读。

  (范读、自由读、个别读、引读、个别做动作读)

  三、学习第三节

  (出幻灯图)

  看着这一池的荷花,我们陶醉了,觉得眼前这池荷花简直就像是一大幅──活的画。

  (出幻灯句)

  1、你从这个画知道这是一池怎样的荷花?

  (美)

  2、你从这个活知道这是一池怎样的荷花?

  (充满活力)

  3、你从哪些地方看出这池荷花充满生机,充满活力呢?请带着问题看录像。

  4、请大家联系刚才看的录像和第二节的内容想一想,你从哪些地方看出这池荷花是充满生机的?

  5、问:是谁画了这一大幅活的画,画家是谁?

  6、(出幻灯句)一齐读这句话,赞美大自然的美景。

  四、学习第四节

  1、听配乐范读课文。

  2、导语引入情境。

  3、⑴ 什么是翩翩起舞?现在我们也变成一朵荷花,当风吹来时,我们轻快地舞蹈,好不好?

  (全班一起随风起舞)

  ⑵ 问:看着这池荷花,你为什么会翩翩起舞?

  4、看着,看着,人和花已经融为一体了,开始一起舞蹈,一同欢乐了。这时──

  (出幻句不光好梦,齐读)

  ⑴ 问:蜻蜓在荷花上空飞行,为什么会感到快乐?

  ⑵ 问:小鱼在这么美丽的荷花池中游过,它会梦见什么?

  5、指名配乐读第四节,分角色再现课文情境。

  6、让我们满怀爱的感情来配乐读第四节。

  (配乐齐读)

  五、学习第五节

  我们迷醉了,过了好一会儿才清醒过来。一齐读第五节。

  六、总结课文

  【板书设计】

  荷花

  (清香)

  叶:挨挨挤挤像大圆盘 活的画

  花:有的有的有的