【设计策略】

　　情境表演、寓意新探。

　　【创意说明】

　　文所选《伊索寓言》两则故事中的人物语言、神情、个性十分鲜明，适于情境表演，在文章结尾都点明了寓意，教师应鼓励学生突破原有的寓意，大胆地、多角度地、创造性的发表自己的见解，见仁见智。

　　【教学步骤】

　　一、课前准备

　　1、熟读《赫》与《蚊》两则故事。

　　2、每人准备一则《伊索寓言》中的故事或其它寓言故事，准备在班上交流。

　　3、选定两组学生排演《赫》《蚊》，三人一组(一人旁白，两人表演)。

　　4、搜集或查找有关《伊索寓言》的资料。

　　二、情境表演

　　1、教师激情导入新课。

　　2、表演《赫》与《蚊》(情境一：由三个学生或素描代替宙斯、赫拉、赫耳墨斯雕像;情境二：支一网子)

　　3、师生同评表演的角色是否符合文中人物的语气、神情。

　　三、寓意新探

　　1、看表演后，师生再读故事，同找故事寓意。

　　2、抛开故事原有的寓意，再读故事，你有新的见解吗?

　　(师生同读、同说，教师可先从一个方面说出自己的见解以此给学生以思维的导引。如：从赫耳墨斯角度：人要有自知知明;人要谦逊，但不等于不自信;要有勇气直面自己的价值;不被人重视的人不等于没有价值 从蚊子的角度：尺有所短，寸有所长;笑在最后的笑得最好;螳螂捕蝉，黄雀在后。)

　　3、如果你是赫耳墨斯或是蚊子或是狮子，你想说点什么?

　　(师生同说，教师可先说，也可在学生说完后说。师生与文中人物对话。)

　　4、教师小结：寓言及《伊索寓言》的有关知识简介，激发学生阅读、积累寓言的欲望。

　　四、拓展延伸

　　1、分小组讲寓言故事──小组推荐一人上台讲故事──师说寓意

　　2、教师出示准备的寓言故事──学生说寓意

　　3、自由编写寓言故事──师生共同编写──全班交流评比