荷花课程教学设计

时间:2021-08-31

  【教学目标】

  1、会认3个生宇,会写出12个生宇。能正确读写荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、随风飘动等词语。

  2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,积累优美语言。

  3、理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。

  4、体会作者丰富的想象,学习边阅读,边想象画面的读书方法。

  【教学准备】

  挂图;学生查找有关荷花的资料。

  【教学安排】

  3课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、谜语导入,激发兴趣

  1、今天老师要出一个谜语考考大家,咱们比一比,看谁最聪明!美丽小姑娘,立在水由央,身穿白衣衫,绿裙水上漾。打一植物 。

  (荷花)

  2、今天咱们就一起去荷塘着荷花。

  (板书课题)

  二、初读课文,整体感知

  1、师出示挂图:看,说着说着,荷塘就到了(出示挂图)。师范读课文。

  2、自由读课文,把课文读正确、流利,认记生字。

  3、出示生词,指读,正音:

  荷花 挨挨挤挤 莲蓬 饱胀 仿拂

  衣裳 翩翩起舞 舞蹈 晴蜒 随风飘动

  4、师:看了荷花,听了描述,你最想说的是什么?

  三、研读课文,体会感情

  学习第一、二、三自然段

  1、自由读课文,思考:在这三段中,休最喜欢哪一句?

  交流重点句:

  (出示:如果把眼前的这一池荷花着作一大幅画,那画家的本领可真了不起)

  ⑴ 在这一句中,作者把荷花池比作一幅画。这是一幅极富色彩且让人赏心悦目的画儿,你来找一找,荷花池都有哪些色彩?

  (绿、白、嫩黄色彩丰富)

  (朗卖)

  ⑵ 荷花池的美景是由一株株荷花组成的,你来看看作者都描写了荷花的那些姿态?

  (注意与挂图的联系,把具体形象和文宇训练统一起来)

  (朗读)

  ⑶ 荷花的姿态是不是只有这几种;你是从哪儿看出来的?

  (朗读)

  ⑷ 你还知道荷花有那些姿态?作者为什么只描写了这几种?

  ⑸ 你认为,这这句话中,哪个字用的好?为什么?

  (活)这一个字,写出了作者欣赏荷花的感受,在他文章的字里行间处处都可以找到荷花的活。你来找找看。

  (朗读)

  挨挨挤挤:挨挨挤挤是什么意思?同桌表演表演。

  冒:同桌合作,用手势来表现

  露士:重点讲出小莲蓬的可爱和莲蓬是在化瓣中包襄着的科学道理。

  饱胀:用手势来表现

  ⑹ 这幅画呀,色彩多、姿态多还得是活的,这么好的画儿是谁画的呀?

  (大自然)那大自然的本领(可真了不起)

  ⑺ 有感情朗读前三个自然段。

  师:这节课,我们寻着清香到了美丽的荷花池。它就像一大幅(活的画)。这幅画的作者(大自然)的本领可真了不起。我们再来一起读一读这三个自然段,体会体会荷花的美。

  第二课时

  一、复习导入

  1、认读二三个词。

  2、齐读课文。

  二、研读课文第4、5自然段,体会感情

  1、师范读课文第四、五自然段,听着人家的朗诵,好像看到了美丽的荷花池,我忽然觉得

  2、看到了这美丽的荷花池,你想到了什么?

  3、自由读课文,当作者陶醉在这种美的境界中的时候,他眼前出现了怎样奇特的景色?

  4、如果,体也变成了一朵荷花,理象一下,会有哪些动物来告诉你什么?

  5、作者为什么会产生这样的联想呢?

  6、齐读第四、五自然段,体会荷花的美。

  三、学习写作方法

  1、作者是按照什么顺序写的?

  (板书:闻到清香──看到──想到──回到现实)

  2、作者用什么方法把这篇文章写得这么美?

  (小结:富有感情、充满理象是构成好的写景文重的重要内容)

  四、回到整体,小结全课

  1、齐读课文:这节课,我们一起欣赏了美丽的荷花,大家都被这美景陶醉了,我们再来感受一下花的美

  2、下课之后,把课文读熟,把你喜欢的句子摘抄下来。

  第三课时

  一、指导识字

  1、出示生字认读,组词。

  2、观察描写,识记字形。

  3、集体交流,重点点拨范写:

  形近字的区别:裳和常、蜻和晴

  4、书写练习。

  5、自评互评。

  二、背诵自己喜欢的课文段落