《一双手》的教学设计

时间:2021-08-31

  教学要求

  1.引导学生通过学习课文感受到,在劳动模范张迎善那双粗糙的大手背后,是这位林业工人植树造林,绿化祖国的美好心愿和无私奉献的高尚情怀。

  2.继续培养学生在阅读过程中质疑、解疑,自主阅读的能力。

  3.引导学生初步感悟,数字说明的好处。

  4.指导学生正确、流利、有感情的朗读课文。

  教学重点:继续培养学生在阅读过程中质疑、解疑,自主阅读的能力。

  教学准备:教学课件

  教学过程

  一、课前谈话

  欣赏学生仿照《我们的手》创作的小诗。

  二、导入

  1.板书课题。

  2.回顾初读课文中的问题。

  (1)这是谁的“一双手”?

  (2)张迎善是谁?

  三、新课教学

  1.学生自主质疑:

  (1)提出问题。

  (2)梳理问题。

  2.结合学生问题进一步阅读课文。

  (1)这双手什么样?

  自主学习:默读描写这双手的样子的段落

  画出重点词句

  做批注

  汇报交流:

  引导学生感受到,这双手的样子:黑、硬、伤痕累累、大、粗

  这双手“活像半截老松木”

  引导学生读出自己的感受

  (2)这双手为什么这样?

  自主学习:默读课文

  画出重点词句

  做批注

  汇报交流:

  结合重点词句,引导学生感悟到,张迎善为了绿化小兴安岭,在不计其数的种树过程中,把自己的双手磨得伤痕累累,活像老松木。从而感悟到张迎善的高尚情怀。

  引导学生初步感悟,数字说明的好处。

  引导学生读出自己的感受。

  3.引导学生交流自己读文的感受

  提问:现在你认为张迎善的手是怎样的一双手?

  4.总结全文。

  四、安排课后参与学习活动

  五、板书设计

  一双手

  张迎善的手

  ( )的一双手