五、巩固练习：

　　1．词语揣摩。

　　（1）飘散---飘送（2）敬畏---敬佩

　　2．理解加点词语。

　　无以名状浑然不觉蔚然成阴

　　3．《指导丛书》

　　第三课时

　　一、明确目标：

　　检查预习，掌握字词；了解蒙田；学习《热爱生命》，课堂背诵第二段。

　　二、检查预习

　　躁动不安：因急躁而活动不安定。稍纵即逝：时间一放松就失去了。

　　三、了解作者。

　　四、正课

　　1．朗读课文。（可全班朗读，也可个别读）

　　2．提问：作者对“度日”有几种理解？

　　讨论并归纳：有四种。

　　（1）天色不佳，令人不快时，将“度日”看作是“消磨光阴”。

　　（2）风和日丽时，是慢慢赏玩、领略美好的时光。

　　（3）坏日子，要飞快地去“度”。

　　（4）好日子，要停下来细细品尝。

　　3．提问：那些“哲人”对生命是怎样认识的？

　　他们以为生命的利用不外乎将它打发、消磨，并且尽量回避它，无视它的存在，仿佛这是一件苦事、一件贱事似的。

　　4．提问：“我”对生命是怎样认识的？

　　“我”觉得生命值得称颂，富于乐趣。认为我们的生命受到自然的厚赐，它是优越无比的。

　　5．提问：“糊涂人”对生命是怎样认识的？

　　“糊涂人”觉得一生枯燥无味，躁动不安，将全部希望寄托于来世而白白虚度此生。

　　6．提问：“我”热爱生命，但为什么“对随时告别人生，毫不惋惜”？

　　因为生之本质在于死，因此只有乐于生的人才能真正不感到死亡之苦恼。人总是要死的，但～个人在有生之年，抓紧时间，为人民作出了贡献，他的生命有意义地过了，所以不感到苦恼和遗憾。