教学设计：

　　一、教学目标

　　1.借助拼音正确地朗读课文，能背诵课文。

　　2.能结合生活实际，感受到美好。

　　3.会认“花、朵”写七个生字及组词，含写“火”“我”字。

　　二、设计思路

　　充分利用学生已有的知识、引导学生自主读书，培养学生爱读书的习惯，鼓励学生选择自己喜欢的方式朗读，让学生享受朗读的乐趣。

　　三、重点难点：

　　1.能正确朗读课文，背诵课文。

　　2.“火”“我”字的书写。

　　四、教学准备：

　　几种常见的花朵课件；带拼音课文和去掉拼音课文内容课件；布满星星的夜空课件；焰火燃放的情境课件；学生们玩耍的情境课件。

　　五、教学时间：

　　两课时：

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学运程：

　　一、情景进入，激发兴趣。

　　1.出示各种花朵课件，说出花朵的名称，感受花的美。

　　师：这些花美吗?它们都是些什么花?(菊花、向日葵、水仙、牡月)对，这些花都是花朵，揭示课题：(板书：1.花朵)

　　2.你们还见过哪些花朵，说出来与大家分享?

　　师：同学们说的桃花、梅花、月季花等许多漂亮的花、我们都说它是(指课题)生齐：花朵。

　　3.这节课老师带你们去认识三种特殊的花朵。请翻开书，自己读一读，就知道这是什么花。

　　二、自读课文，读准字音。

　　1.借助拼音，自由读课文。

　　师：能告诉老师这三种特殊的花是什么?(板书：星星、焰火、我们)

　　2.同桌之间互相读，互相纠正读音。

　　3.指名读。

　　三、指导学生读，师生共同正音。

　　1.课件：环节①有拼音的课文；环节②去掉拼音读课文。

　　①学生自由读课文，遇到不认识的字，借助拼音进行认读。

　　②去掉拼音读课文，把课文读正确，注意把要求认的字和会写的生字读正确。

　　2.老师示范读，学生比较，感受(感受老师读，有停顿更好听)

　　3.再读课文：认识逗号、句号。

　　师：说说课文共有几句话?你是怎样知道的?告诉学生逗号是在句子中间的停顿，句号是一个句子说完了就在后面写一个句号；一个句号就是一句话。

　　4.让学生感受逗号和句号的作用。(比较没有标点的句子读起来难受不好听；标上符号后句子读起来顺畅、好听)

　　例句：今天有许多老师来我们学校听课我们感到非常高兴。(老师一口气读完，提问：你觉得老师读得怎样?)标上逗号和句号读一遍。

　　今天，有许多老师来我们学校听课，我们感到非常高兴。(让学生感受有逗号和句号后读起来顺畅、好听)

　　5.老师带读一遍，跟着读一遍。

　　6.用自己喜欢的方式读课文，看谁把课文读得正确，读得流利。

　　四、指导背诵、朗读感悟。

　　1.分组朗读句子(一组读一句)

　　2.指导朗读，背诵第一句：

　　①指名读句子：

　　师：你们见过晚上的夜空吗?是什么样的?

　　②出示夜空的课件：

　　师：什么在夜空中一闪一闪，像什么?然后闭目背一背

　　③指名背、齐背。

　　师：你觉的有星星的夜空美吗?你能不能把它背出来?

　　3.自学第二句：

　　①指导读句子：

　　师：你们见过焰火吗?它像什么?

　　②出示课件：焰火燃放的景色。(帮助学生体会背诵)

　　师：多美的焰火呀。燃放在夜空中就像花朵一样。

　　③指名背，齐背。

　　4.朗读体会第三句：

　　①齐读句了：

　　②出示课件：学生在操场上玩耍的情境。

　　师：同学后看，谁在操场上玩?玩的开心吗?

　　告诉学生：我们在祖国的关怀下健康成长，可爱的象花朵一样，所以说我们是祖国的花朵。(通过画面闭目感受背诵)

　　③全班齐背。

　　5.背诵课文《花朵》

　　小组同学互背→齐背→板书“→”符号，然后围着课题画一朵花。

　　6.今天晚上同学们把这篇课文读给爸爸妈妈听。