北师大版《大自然的语言》教学设计

时间:2021-08-31

  教学要求:

  1、学会本课的三个生字,理解“准是,编队”等词语,能把反问句改成陈述句。

  2、能用读懂儿童科普文章的读法读懂文章,培养热爱科学,热爱自然的兴趣。

  3、能初步背诵2—5小节,会仿写诗句。

  教材重点和难点

  1、培养热爱大自然,热爱科学的兴趣。

  2、学会仿写诗句。

  教具准备

  课件

  教学过程

  一、谈话引入揭示课题

  1、现在是什么季节?(秋天)你们是怎么知道秋天已来到我们身边?(树叶黄了,树叶落了)

  2、出示课件,逐幅展示一年四季的变化,并提问:从这几幅图画中你们看到了什么?

  3、对,燕子妈妈从南方飞回来了,她在屋檐下找寻她从前的家,欢快的歌唱,我们知道春天来了;然而在蔚蓝的天空中,一群大雁,恋恋不舍的离开故乡,去寻找另一片天空,我们知道秋天到了。这都是大自然告诉我们的话,她时时刻刻都在悄悄地对我们说话,而他的语言也是各种各样的,同学们,你们想知道吗?

  4、今天我们就来学习第14课《大自然的语言》(出示课题)

  读了课题之后你会提出那些问题?(教师总结归纳)

  (用课件出示)(1)介绍了哪些大自然的语言?

  (2)这些语言告诉我们什么知识?

  (3)怎样才能发现和懂得大自然的语言?

  二、组织初读整体感知

  1、自渎课文。用自己喜欢的方式读,遇到生字多读几遍。

  给诗歌的各节标序号,并想想从诗中你了解到哪些大自然的语言?

  2、能正确流利地读诗句。

  三、研读品味指导朗读

  1、自渎体会。哪一种大自然的语言你最感兴趣、并完成练习:我读懂了第( )小节,知道了。

  2。互动交 指导点拨 。(以下教学程序随学生的具体情况进行)

  (第二小节)(1)课件展示(蓝蓝的天空,白云高高的飘)看到蓝天,白云,草地你有怎样的感觉。

  (2)一词“高高”怎样,“高高”换成“很高”好么?

  “准是”换成“一定”好么,“准”是什么意思?

  (3)指导朗读。 读高高声调高而上扬,准是读得肯定。

  (第三小节)(1)课件展示 (蚂蚁搬家)为什么下雨前,蚂蚁要搬家呢?

  (2)指导朗读。 也读重音。先自由练读,再点评指导。

  (第四小节)(1)课件展示 (一个个静态的“逗点” 一“逗点”, 摇着尾巴游动)这是什么?(逗号)仔细看看。这是什么?(小蝌蚪)。

  (2)引导想象:你看小蝌蚪上下游动,招呼朋友多高兴啊!它们会说什么呢?你听了心情会怎样啊?

  (3)自由练读,结合点评指导朗读。

  (第五小节)(1)课件展示 (一行大雁编队南飞)为什么大雁南飞就是秋天到了呢?

  (2)什么叫“编队”?编了什么队?

  (3)指导朗读。

  学习“蝌蚪在水中游泳,不就像黑色的逗点?”和“大雁编队南飞,不就像省略号一串?”两句反问句。

  把陈述句改成反问句。 (用课件出示)

  (第六小节)(1)课件展示 (一圈一圈的年轮)。什么叫年轮?

  树木和我们一样都有自己的年龄,树的主干每长一年就有一圈环行纹理,这就是年轮。

  (2)从年轮中你还知道什么呢?

  (3)指导朗读。

  3。(1)现在我们知道白云,蚂蚁,蝌蚪,大雁,树木的语言,我们一起来读一读。

  (2)从2-6节中选择自己喜欢的一个小节读一读。(可以个人读,同桌读,小组读)

  四 回归整体 赛读拓展

  (1)赛读:选择其中一节或两节。 〈有感情的朗读〉

  (2)试者背诵自己喜欢的一节。

  (3)过度:其实大自然的语言到处都有,它们千奇百怪,妙不可言,不爱学习的人看不懂,粗心大意的人看不见,只有仔细观察才能发现。

  (4)拓展:你还知不知道其他大自然的语言,能告诉我们么?说给大家听听。

  五 理解感受 仿写诗句

  1。填写下列诗句: 枫叶红,( )。

  (),天要下雨。

  乌云滚滚,()。

  2、出示四幅图画,要求配诗。

  (课件出示)画面:荷花开了,鱼儿透出水面;

  落叶纷飞;

  蜻蜓低飞;

  乌云布满天空,大雨将至。

  选择一个画面,仔细观察,思考,再仿照课文中的诗歌给画面写诗。

  六。课后延伸

  1、同学们可以到大自然中去发现,去书中探索,还会发现更多的大自然的语言,并记录下来。

  2、把你发现的大自然的语言仿编一节诗句写下来。