北师大版小学语文第六册《平分生命》教学设计

时间:2021-08-31

  教学目标:

  1、学会认读生字7个,会写生字11个。

  2、读懂课文,体会男孩的勇敢,感受兄妹深情,使学生产生对亲情的向往。

  3、鼓励学生将自己的理解读出来,引导学生入情入境地朗读。

  教学课时:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、导入新课

  今天老师也给大家来了一个与生命有关的故事,你们想听吗?

  故事后来发展是怎样的呢?让我们一起来学习课文。

  二、自由读课文

  要求:①读准字音。

  ②不明白地方画下来。

  三、检查自读情况

  1、出示本课的生词

  血液 抽血 颤抖 惟一 渗出 一瞬间 挽起

  (1)自由读生词

  (2)开火车读生词

  (3)齐读生词

  2、学生质疑

  四、学习本课生字

  1、学生独立看书,自己先思考这些生字可以分成几类来书写?

  2、指学生回答。

  3、出示生字:

  4、小组内谈论一下,这些生字书写时需要注意什么?

  5、小组讨论,老师巡视,了解学生的学习情况。

  6、指学生说说这几类生字书写时应注意的问题。

  7、“颤”、“瞬”:教师范写,加以指导。

  8、学生独立观察其他的生字自学写法,老师巡视指导个别学生。

  9、学生独立学习完毕后,老师根据巡视的情况,指学生上黑板范写。(出示小黑板)

  五、初读课文,整体感知

  谁和谁平分生命?为什么平分生命?怎样平分生命?

  六、布置作业:

  认真练写生字,进行扩词。

  第二课时

  一、复习旧知

  1、自读课文,谁来把课文流利、有感情地读一读?

  2、复习词语

  血液 抽血 颤抖 惟一 渗出

  挽起 降临 犹豫 一瞬间 郑重其事

  二、学习课文

  1、指名读课文,思考:男孩子给你留下了怎样的印象?

  2、默读课文,画出表现男孩勇敢的句子,想想为什么?

  3、小组讨论。

  4、集体交流,引导学生找出描写男孩神态、动作、语言的,体会男孩的勇敢,感受兄妹深情。

  (1)抽血时,男孩安静地不发出一丝声响,只是向邻床上的妹妹微笑。

  (男孩不想让妹妹为自己紧张、担心,所以抽血时,男孩很安静,并微笑着,安慰邻床上的妹妹。)

  (2)当抽血完毕后,男孩立刻停止了微笑,躺在床上一动不动,声音地问:“医生叔叔,我还能活多久?”

  (“立刻停止”“一动不动”“颤抖”从这些词中此时男孩心里非常害怕,认为自己就要死了。)

  指名朗读

  (3)医生被男孩的勇敢震撼了:这个男孩只有呀!他以为输血就会失去生命,当他决定给妹妹输血的那一瞬间,他一定是下了,这是多么大的勇气啊!

  (医生没有想到一个十岁的孩子以为输血就会死,但为了救自己的妹妹他却下定死亡的决心。他被男孩的这种做法打动了。)

  A、理解“震撼”的意思。

  B、结合课文体会“震撼”的意思。

  C、指导朗读。

  当男孩从医生嘴中得知自己不会死,还能活到100岁时,他又是怎样的呢?

  (4)男孩从床上跳到地上,高兴得又蹦又跳,他在地上转了几个圈,确认真的没事,就又一次伸出胳膊,挽起袖子,昂起头,郑重其事地对医生说:“请您把我的血抽一半给妹妹吧,我们俩各活50年!”

  A、你认为应该用怎样的语气来读这段话。

  B、理解“郑重其事”的意思。(联系说话的语气理解)

  C、出示插图,看图理解“郑重其事”的意思。(观察男孩的表情)

  d、同桌互读这段话,互评。

  E、指名读。

  F、齐读。

  三、教师根据板书进行总结

  四、布置作业:

  1、有感情地朗读课文

  2、摘抄课文中最令自己感动的句子,并谈谈体会