教学目标：领略阿里山如画的风光

　　学习移步换景、融情于景的写法

　　欣赏富于音乐美和情韵美的语言。

　　教材分析：这是一篇优美的游记，作者通过移步换景，把阿里山一幅幅富有鲜明特征的画面舒展自如地呈现在读者面前，一步步把读者带进迷人的阿里山的灵魂——神木。作者寄情于景，抒发了对阿里山如画风光的赞美，赞扬台湾人们的生态意识和利用生态发展旅游的理念，含蓄表达两岸人民的心会融合起来的共同愿望。阿里山的风景美，文章的语言也富有音乐美和情韵美。

　　教学设想：《阿里山纪行》一文通过移步换景、融情于景的手法，描述了阿里山美丽如画的风景，遣词造句上也尤见功力。学习课文可引导学生跟随作者的脚步去感受行程的进展，景物的变换，感受不同景物所表现出的各自别样的美，感悟本文写景语言的音乐美和情韵美，感受语言的魅力。

　　教学课时：一课时

　　教学过程：

　　一、导入

　　二、检查预习：作者简介、字词学习

　　三、整体感知课文内容：

　　1、这篇游记中表示作者游踪的句子有哪些？。

　　2、作者沿途（进山时和在小火车站、在深山深处和下山路上）分别欣赏到了哪些景物？

　　3、作者是按照什么顺序，通过什么写作手法将阿里山的美景呈现在我们眼前的？

　　：作者按照时间顺序记叙了游览过程。通过移步换景的手法展现美景。

　　不断变换立足点和观察点，边走边看，把看到的不同景物依次描写下来的写法叫移步换景。

　　四、深入研读课文

　　由学生任选以下一个问题谈谈自己的发现和理解。

　　1、你以为在众多的景物中颇具风情、风味的是什么？何以见得？

　　2、最能体现原始森林之美的景物有哪些？作者是如何描写出这些美的？

　　这些未经人工雕琢的美给你怎样的启示？历经都市的喧嚣，置身其中，会有怎样的心境？

　　4、最能体现阿里山的精神、阿里山的灵魂的景物是什么？作者是如何描写的？从作者的描写中你能感悟到一种什么样的精神？

　　5、古人云：一切景语皆情语也，作者对阿里山风光的喜爱与赞美之情洋溢于字里行间。文章开头和结尾互相呼应，都写到了台湾歌曲《高山青》，有何用意？

　　五、欣赏、朗读本文优美的语言。（比喻句、排比句、整散结合的句子）

　　六、活动体验

　　如果你跟随作者去了阿里山，回来后向亲戚朋友介绍你的旅程，你将如何讲解？

　　（旅游的行程、沿途的美景、自己的心情等）

　　七、小结

　　八、板书设计

　　移步换景融情于景

　　进山小火车独特云雾浓稠

　　深山潭水清澈曲径幽路陶冶性情

　　林区宁静森林无边

　　下山神木神奇振奋精神

　　民族精神的融合