《狐狸和乌鸦》课堂教学设计

时间:2021-08-31

  表演激趣

  教师:你们有兴趣演一演这个故事吗?可以根据课文主要内容自由想象。

  (学生自主推荐,自告奋勇表演。老师准备狐狸和乌鸦头饰。)

  表演实录:

  乌鸦做飞着的样子,小乌鸦唧唧喳喳。

  乌鸦叼着肉显出得意的样子。狐狸出来看见乌鸦的肉表现出谗的样子。

  狐狸:亲爱的乌鸦,您好!

  乌鸦:(不动声色)

  狐狸:亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?

  乌鸦:(斜着眼看了一眼乌鸦)

  狐狸:亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您来可就差多了!您的嗓子真好听,谁都爱听您唱歌。您唱几句吧!

  乌鸦:(仍然只是看了看乌鸦,还是不做声。)

  (此时,已超越了课文的内容,乌鸦的肉并没有掉下来。演狐狸的同学听了一下,看了看教师,不知如何是好。教师灵机一动,问扮演乌鸦的同学:是狐狸的话说得还不够动听,还没有打动你?拌乌鸦的同学闭着口点了点头。教师马上点拨狐狸:乌鸦还没开口,你还得再想办法呀!)

  狐狸:亲爱的乌鸦,您的眼珠可真黑呀!人类比起您来可差多了!

  乌鸦:你说的是真的吗?

  肉掉了下来。狐狸赶快叼起肉回到座位。教室里响起一片笑声。

  点评:教学是学生、教师、文本之间的对话过程,在表演故事的语言实践活动中,教师作为伙伴参与其中,适当点拨、引导,并且运用了发展性评价,积极鼓励学生投入语言实践,使课堂教学焕发出生命的活力,碰撞出智慧的火花。

  延伸存趣

  1、引导总结

  学了这篇课文,你有什么想法?

  2、扩展阅读

  师介绍狐狸和乌鸦的相关资料。

  教师:课文中的狐狸和乌鸦是作者赋予了人的思想、语言、行为,那么自然世界中的狐狸和乌鸦又是怎样的呢?

  学生互相交流课前搜集到的有关狐狸和乌鸦的信息,教师也提供自己所搜集到的资料供学生交流。

  3、续编故事

  教师:大家也可以像这些作者一样编出你们自己的狐狸和乌鸦的故事,讲给大家听,还可以投到杂志社,让更多的人来听。

  学生自编自演,互编互演。

  点评:本环节的设计注重创新意识的培养,注意课内与课外的结合、语文教学与自然生活的联系,体现了大语文教学观,体现了课程标准关于教学内容的认识要宽泛的精神,体现了创新教育的开放性原则,拓展了学生的语文学习空间。