⑶学生独立完成

　　⑷汇报：它们的周长在哪？

　　4．周长的概念

　　⑴通过刚才我们量腰的周长，找数学书、国旗、叶子的周长，描这些图形的周长，你能用自己的话说说什么是周长吗？

　　⑵学生说一说

　　⑶打开课本看看书什么叫做周长，全班读一读。

　　⑷图形一周的长度就叫做周长，为什么要加上封闭两个字呢？

　　二、巩固周长的概念，探究求这些图形周长的策略

　　1．你有办法知道这些图形或实物的周长吗？自己选一个看看你能用几种方法知道它的周长，然后再在四人小组里说一说。

　　2．学生活动

　　3．汇报：你选的是哪个图形？你是怎么知道它的周长的？还有什么办法吗？

　　三、联系生活，概括总结

　　周长在生活中应用和广泛，你能举出一个周长在生活中运用的例子吗？这节课你有什么收获？还有问题吗？

　　四、练习

　　1．要计算下图的周长，你准备量哪几条边？最少量几条？为什么？

　　⑴

　　⑵

　　2．思考题：

　　小冬沿着跑道跑一圈，他跑的总长度是不是运动场的周长？在长方形镜框的四周围上铁皮，铁皮的长度是不是这个长方形镜框的周长？

　　五、]作业：

　　回家和爸爸妈妈说说什么是周长，量一量自己家里人头、腰的周长，并记录下来。

　　教学反思：

　　长方形和正方形的周长

　　教学内容：

　　教材第42页—43页例2、例3以及第44页练习十的第1、2题。

　　教学要求：

　　1、使学生进一步理解周长的概念，通过探究理解、掌握长方形、正方形的周长计算方法，并获得学习成功的体验。