《在牛肚子里旅行》教学设计范文

时间:2021-08-31

  【教学目标】

  1.识记本课生字以及词语,理解相关词语,区分“贮藏”、“蕴藏”;

  2.能正确、流利地朗读课文;

  3.培养学生在阅读中发现问题、提出问题的能力,并能通过读文章、查阅资料解决疑难。

  【教学重点、难点】

  学会查阅资料,解决疑难,并获取更多的知识。

  【教学准备】

  1.有关书籍;

  2.制作多媒体。

  【教学过程】

  一、导入,揭示课题

  1.板书:旅行

  说说“你去哪里旅行过?感觉怎样?”

  2.完整板书课题:

  37.在牛肚子里旅行

  齐读课题,读了课题你想了解些什么?

  在牛肚子里旅行感觉怎样呢?

  二、初读课文预习,整体感知

  1.出示

  读通课文,字字音准,句句通顺;

  读了课文,你了解些什么?

  还有哪些问题不明白?

  学生自学

  2.交流:

  (1)读准字音:ɡú zhù

  骨碌 贮藏

  (2)区别:贮藏 蕴藏

  3.开小火车轮读课文,说说读文后知道了些什么?

  4.再轻读课文,还有哪些不明白或感兴趣的问题呢?

  (1)小组交流,尝试解决个别疑问,提出最想研究的问题。

  (2)大组绞流:

  老师归纳整理、并板书:牛的胃是怎样的?

  牛的胃是如何消化食物的?

  ……

  有些问题可以通过读读课文来研究,而有些问题需要查阅资料。

  (3)提出研究要求:

  ①老师提供书籍;

  ②老师提供有关资料(每组一份);

  ③点击校园网站;

  ④要求在交流时不看资料。

  三、交流研究成果

  1.牛的胃是怎样的?

  (1)学生交流。

  (2)研究问题不仅可以看,还可以动手画一画:请学生边画边讲解。

  (3)引读课文:青头对牛的胃了解得很清楚,所以当红头认为自己马上要死而大哭起来的时候,青头安慰它说——

  因为——

  2.牛的胃是怎样消化食物的?

  (1)学生交流:

  (2)多媒体演示,学生学做讲解员,向大家介绍。

  (3)结合读文。

  3.小组分解色朗读课文,谈谈自己对红头、青头的看法。

  (抓住红头、青头说话的语气,读好课文)

  四、小结拓展。